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文档简介

百分数（一）解决问题教材P90例题4教学设计 新村小学：张掌焕一、教学目标1、结合具体情境，探究利用百分数知识解决已知一个量和增减量的幅度，求标准量的问题。2、在解决问题的过程中，感受方法的多样性，体验成功的喜悦。二、重点能利用百分数知识解决已知一个量和增减量的幅度，求标准量的问题。三、难点理解增减幅度的意义。四、教学准备：多媒体、PPT五、教学过程（一）复习导入师：学们前面我们在学习分数学的时候学习过“比一个数多（少）几分之几，求这个数”相关题，今天呢，老师也准备了一道这样的题，看看你们是否还记得这种解题方法。（出示题目）注意请用两种方法来解答，只列式不计算。哪位同学来说说你们自己是怎么做的？（学生举手回答）现在老师这里还有一道类似的题，只不过是有关百分数的不知道同学们会不会？（出示例题）(二)探索新知请同学们齐读一下题目，读完之后你们从题目中知道了什么？生：知道了学校原来有1400本书今年图书册数增加了12%现在有多少本图书师：回答得非常好，现在我们问题知道了，但还不知道怎么来接解答这道题呀，那位同学来说说本题中最关键的一句话是哪一句？生：今年图书册数增加了12%师：怎么样理解这句话呢？它是在谁的基础上增加的呢？生：在原来的基础上师：原来有多少本生：1400本师：那我们可以把“今图书册数增加了12%”变换一种说法。该怎么说？生：现在的图书比原来增加了12%师：我们看看对不对（出示） 现在我们一起用以前学过的线段图把它表示出来师：根据线段图，现在同学们用最快的速度把它的算式写出来。（邀请两位学生上黑板以最快的速度把本题做出来。）然后抽两位同学去检查是否正确，错了帮助他解决。师：现在几位同学都做完了，同学们你们做对了吗？我们一起来看看。（教师讲解解题方法）师：同学们接下来，用同样的方法做一做黑板上的题，看看谁做得最好？教师公布方法及算法师：通过我们讲解了两道题，你们明白了什么？（举手回答）生：都是在求比一个数多（少）百分之几师：既然大家都知道了方法，那还不赶快试试下面一道题（出示题目）。教师巡视看看学生做题情况。六、归纳小结求比一个数多（少）百分之几的解决问题的解题方
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