《24时记时法》教学设计.doc

三年级数学24时记时法教学设计如东县双甸镇石甸小学 刘德美 226404教材简解 24时记时法是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒的在关知识，并且具有一定的生活经验的基础上进行教学的。教材突出了所学内容与学生生活的联系，选用学生非常感兴趣的电视节目预报的情境提出问题，开展学习活动，引导学生利用钟面、彩条直观图，并联系生活实际把握普通记时法与24时记时法之间的联系，探索24时记时法记时的规律。教材中提供了大量的生活实例，让学生进行24时记时法与普通记时法之间的相互转换，体会24记时法在生活中的应用。教材还充分发挥数学的文化功能，以“你知道吗”的形式，介绍一些古人记时的方法，从更为广阔的视野为学生提供有关时间的知识。目标预设1、知识目标：通过具体的生活情境，了解24时记时法，会用24时记时法来记录一天中的某一个时刻；知道普通记时法与24时记时法的联系与区别，能将普通记时法与24时记时法进行相互转化。2、能力目标：通过在具体情境中的观察、思考、合作、交流和浏览网页上的学习内容，培养学生从现实生活中获取信息、分析信息、比较信息的能力，培养学生自主学习的能力与合作交流、解决问题的能力。3、情感目标：在通过具体的生活情境认识24时记时法的过程中，体会到数学知识就在身边，建立时间观念，懂得珍惜时间，培养良好的学习和生活习惯。重点、难点教学重点：了解24时记时法在生活中的应用，会用24时记时法来记录一天中的某一个时刻教学难点：知道普通记时法与24时记时法的联系与区别，能将普通记时法与24时记时法进行相互转化设计理念 依据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用情境、直观演示等教学方法，引导学生观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力，新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。设计思路 数学来源于生活，又服务于生活。“将数学学习回归生活”，是新课程理念下转变小学数学教育观念的一个重要命题。数学教学活动应该建立在学生现有发展水平和已有的知识经验基础之上。关注学生的生活世界，让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活，使学生乐于学习，才能使数学课堂充满生命的活力。教学过程一、课前自主，情景导入同学们，我们都知道龟兔赛跑的故事，由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。兔子可不服气了，决定和乌龟再比赛一次，可是又发生了一段更好笑的故事。（课件播放故事）师：第二次比赛又是什么样的结果？（兔子又输了）为什么？生1：它没搞清楚什么时候比赛。生2：它还没参加比赛，只不过把比赛的时间搞错了！生3：它没按时参加比赛，比赛时间应该是早上6时，可它下午6时才去，相当于弃权，所以输了。师小结：原来，是兔子把比赛的时间搞错了，没按时参加比赛，比赛时间应该是早上6时，可它下午6时才去，相当于弃权，所以输了。在生活中，我们也会经常遇到这样误会，有没有更好的方法可以避免呢？今天，我们就一起来探究一下。师：昨天，老师让大家写出自己的作息时间安排，完成了吗？（抽几位学生的上台展示）小组同学互相交流一下，看一看别人是怎样安排时间的。生上台展示并汇报。（分2组形式）作息时间安排表 作息时间安排表内 容时 间内 容时 间起 床早上6时30分起 床640上 课上午8时30分上 课830下午放学下午5时下午放学1700晚上睡觉晚上8时30分晚上睡觉2030同学们，这些同学记录时间的方法一样吗？有什么不同？像这样需要用“早上、上午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法。（指生2的作息表）像这种计时方法，你还在哪些地方见到过？其实，电视、广播、交通、邮电等部门计时，为了简明，不易出错，多采用这种表示时间的方法，也就是“24时计时法”。今天，我们就一起来学习这种计时方法（出示课题）。二、教师引领，合作探究1感知24时记时法，明确一天有24个小时，时针转2圈师：让我们随着时间老人的脚步，一起来感受一下一共有多少小时。时针转第一圈（电脑动画显示）随着时针转动，教师进行谈话。这就是（夜里）12时，这时我们（正在睡觉），睡的真香。告诉大家，其实，这就是1 天的开始，我们又可以称它为0时（板书：0时）。时间慢慢过去，我们要起床上学，上午上完了三节课，要吃午饭了，这时就到了什么时候？（中午12时）从夜里12时到中午12时，时针在钟面上走了几圈。经过了多少个小时？这时，一天结束了吗？（没有）对呀，太阳还挂在头顶上呢，才过去了一天中的一半。时针转第二圈继续看，时针继续走呀、走，上完了下午三节课同学就放学回家了，回到家吃饭写作业，又要睡觉了，睡呀、睡呀，就到了半夜12时，这时一天才结束了。整体感知，回顾交流教师问：跟随着时间的脚步，聆听着时间的声音，你观察到了什么？A 学生先小组交流，再指名学生生说说B 教师小结：一天共有24个小时，时针在钟面上转2圈，第一圈从数字1212，第2圈又从数字1212，出现了两圈一模一样的数字（出示彩条图）2生成普通记时法和24时记时法过渡：看了这一天中两圈一模一样的数字，我们确切体会到了这次兔子输的原因，因为一天中有两个6时。设疑：一天中除了有两个6时，还有两个8时、两个9时、两个10时等等。同学们，我们得想个办法来区分一下。怎么办呢？（小组讨论）小组进行讨论。交流：方法一：表达时在前面增加一些时间词语，如上午、下午等词。A 师生互动：那你知道哪些时间词吗？凌晨、清晨、上午、中午、下午、晚上B 介绍并结合板书：凌晨是12点到5点、清晨是6点到8点、上午是9点到10点，中午是11点到1点、下午是2点到6点、晚上是7点到11点。方法二：第一圈时间就用012，第二圈时间用1324来表示A 一起改第二圈的数字。命名：像这种在数字前面加上一个时间词语来记时的方法，我们把它叫做“普通记时法”。（板书）另一种记时法，把数字0、1、2、3、4一直排到24，就叫“24时记时法”。（板书）3区分普通记时法和24时记时法两种记时法的区分师：同学们，我们已经认识了普通记时法和24时记时法，它们都能准确地记时，但是它们又不一样，它们之间有什么联系和区别呢？ 讨论交流。教师小结。专项练习：说说下面的记时法是普通记时法还是24时记时法下午3：00 12：20 深夜11点 24：00 7：30 中午12：30我们已经认识了24时记时法，看这三幅图（想想做做第一题），你能用24时记时法说说分别是几时，小朋友在干什么？师：看来，我们看钟时，要注意什么？（注意联系我们的生活实际，看这个时间到底是第一圈的，还是第二圈的）如果是第二圈的，就要怎么办？（用12加上钟面上的时间）三、质疑问难，巩固提升教师：今天我们一起学习了24时记时法，你还有什么疑问吗？你能把24时记时法与普通记时法进行互相转化吗？16：00是下午几时？18：30呢？上午11时用24时记时法表示是几时？晚上11时呢？说说是怎样想的。在生活中你还在哪见过24时记时法？（把想想做做2、3、4用学生展现的素材来呈现）小组内每人选一幅图，说说几点开始，几点结束反馈交流师：我们顺利地解决了日常生活中的一些有关时间的问题，顽皮的小闹钟也来凑热闹了，时针和大家玩起了捉迷藏的游戏，你能把它找出来吗？完成想想做做第6题（学生独自完成，再集体交流，订正）。阅读你知道吗？教师介绍：白天和黑夜这种自然循环、四季的变化是人类最早建立起来的时间观念。人们在同大自然的斗争中，又需要根据时间更好地进行生产劳动。人类逐渐利用日影的移动、燃料的燃烧、物质的流动等原理制成了早期的计时工具。后来，又发明了钟表，计算时间就更准确了。四，归纳总结，提高认识这节课的学习，你有什么收获？师小结：同学们，普通记时法和24时记时法在生活中运用非常广泛，我们经常