人教2011版小学数学三年级反思 (5).doc_第1页
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文档简介

这节课是三年级册的内容，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：掌握乘的顺序。理解用第二个因数十位上的数乘第二个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。在开课时，我对旧知识进行了复习，有口算，还有两、三位数乘一位数的笔算。通过复习，再现笔算两位数乘一位数的过程和口算两位数乘整十数的规律，为学生掌握后面的知识准备条件。在新授时，我先让学生估一估大概要多少钱，再让学生思考如果要准确地回答需要多少钱应怎样算，并提出要求：你不仅要会乘，还要把道理说清楚，还必须思考第二种方法甚至更多。因为学生没有“正正经经”地学过，所以学生的计算方法可能不同计算方法的数量也会不同，老师提出用尽可能多的方法来解决问题，既体现了因材施教，让不同的学生得到不同的发展，体验成功解决数学问题的喜悦或失败的沮丧，又体现出对算法多样化的追求，培养了学生的思维能力。学生间的讨论交流是建立在独立思考的基础上的，讨论交流的质量必定提高。在学生说出正确方法后，我让学生“再给大家解释一遍”，以此方法突出了学习重点即对算理的理解。同时潜移默化且有效地培养着学生学习的方法、习惯与能力。华罗庚先生说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者。整节课，我改变了以往在计算题教学中单纯传授知识，偏重计算法则的现象，既教了知识，更发展了学生的思维能力，提高了学生数学素养。课堂上的一个细节，见理念，见价值，见功力，见精
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