语文人教版六年级下册难忘小学生活.docx

难忘小学生活教学设计哈拉黑小学 周丽明交际情境：离毕业还接近半个月，班里却悄然兴起了写留言、赠礼物的风潮，一时间班里人心浮动，怎样才能稳定军心呢？我决定把人教版难忘的小学生活以口语交际课今天，我们毕业了的形式来完成教学任务。相信课堂上学生一定会情动辞发，流畅地表达自己的内心感受。这样以正确的态度面对毕业。于是，我设计了以下的教学流程：一、入境师：同学们，光阴荏苒，六年的小学生活已接近尾声，在这即将离别的日子里，面对“今天，我们毕业了”你的心中有着怎样的感受？（生答略）二、回忆师：是呀，六年啊，2000多个日日夜夜，我们一起欢笑一起落泪，一起品尝成功的快乐，一起面对失败的痛苦，太多的往事难以忘记。让我们打开记忆的闸门，回首我们走过的点点滴滴。（播放背景音乐相逢是首歌，学生沉思。）1、 交流前，我们先谈谈交流时应注意什么？生1：要把事情说清楚，有一定的条理。生2：我想应该说出自己的真情实感，最好能有一定的文采，注意用词。生3：同学们要注意倾听。师：大家谈的很好，我想补充一点，如果同学对你说话，你可以和他交流。2、全班交流生1：老师，我还记得上次读书汇报，由于我贪玩，我没有流利表达，我原以为您会狠狠的批评我，可是您却和蔼的对我说:没关系，下次加油。结果老师您真的又给我一次机会，这次我很用心，没有让老师失望，演讲比赛荣获二等奖。老师正因为有您的鼓励，我才有今天的好成绩。谢谢您，老师。师：谢谢你孩子！谢谢你还记得这样的小事。谁愿意评价一下他的发言。生2：他说的很清楚，说出了自己内心真实的感受，普通话也很标准。生3：如果她能把老师当时的表情，语言再说说，就更生动了。最后一句给人意味深长的感觉，很好。师：同学们评价很到位。她这样描述我已经很感动了。谁继续来?生4：我忘不了那次运动会，1500米比赛，我累的趴在地上，同学给我按摩，又给我送上绿茶，虽然我没有取得好名次，但大家都说我是好样的。今天，我想真诚地对他们说一声，谢谢！谢谢大家。【设计意图：“往事”是学生最熟悉的生活，也是学生情感生发的源泉，往事的主人翁是身边的同学和老师，有利于形成和谐的交际氛围。在这里提醒学生注意口语交际的要求，为下面的交流做好铺垫。】三、惜别1、议惜别方式师：孩子们，回忆往事，我们思绪万千。人生自古伤离别，古人离别，有“李白乘舟将欲行（生接：忽闻岸上踏歌声）”的踏歌送行，有“劝君更尽一杯酒（生接：西出阳光无故人）”的把酒相送，有“莫愁前路无知己（生接：天下谁人不识君）”的劝慰，有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的忧伤。诗人们把别情写进诗中，千古流传。那么孩子们，你们想用怎样的方式来表达对母校对老师对同学的离别之情呢？生1：我觉得写一首诗或一段话送给老师同学会很有意义。生2：把最想说的话写在留言本上。生2：给老师同学送一份纪念意义礼物。生3：一起说说心里话。生4：开一个纪念party。【设计意图：引入学生熟悉的古诗，是为了让学生感受离别的文化内涵，从而受到启发，选择有意义的惜别方式。】2、猜礼物师：你们说的这些方式都很有意义。其中有种方式你们和老师想到一起了。看，这是我为大家精心准备的礼物（拿出包装精美的礼品盒放在讲台上），猜猜里面会是什么？（学生一时欢呼雀跃，纷纷在小组内讨论起来。）生1：是书。因为老师希望我们多读好书，做一个有文化底蕴的人。生2：是一张张卡片。老师会把想对我们说的话写在卡片上，激励我们继续前进。生3：是一顶顶小帽子。因为老师希望我们有一天都能戴上博士帽。师：老师不得不佩服同学们的奇思妙想，太有创意了！你们太有才了！（生大笑）那么老师的礼物到底是什么呢？请班长到台前开启礼物，展示给大家。3、谈礼物师：老师为你们选择的礼物是我亲手用彩纸剪出的小脚丫，老师在每个小脚丫上都写下了你们的名字。猜猜我送你们小脚丫的缘由。（生猜想略）师：孩子们，老师很高兴能陪你们一起度过美好的童年时光，能伴你们迈出人生美好的第一步。这些小脚丫，寄托了老师对我们美好昨天的回忆，同时更寄予着老师对你们灿烂明天的希冀。老师希望你们记得“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”的古训，在人生的道路上步步踩实，留下一串串坚实的脚印，只有这样，你们才能飞得更高、走得更远。同时老师也祝愿你们的人生如同这五彩斑斓的小脚丫一样，充满生气，溢满快乐。愿意接受老师的礼物吗？（愿意）觉得老师这份礼物好吗？（好）师：好在哪里？生：因为这礼物是您亲手制作的，包含着您对我们的希望和祝福，我们一定会永远珍藏并记得老师的话，不辜负您的良苦用心。师：你是老师的知音啊！谢谢你！是呀，礼轻情意重，只有用心准备的礼物才能令人感动。准备送礼物作为纪念的同学，相信你们会更加注重礼物所代表的内涵。【设计意图：不管是“猜礼物”还是“送礼物”，都是给学生一个话题，让孩子想开去，谈出来，从而更好的训练学生的发散思维能力和语言表达能力。当然，这样选择话题是有目的的，是为了既能调动学生思考交流的欲望，又能让学生懂得什么样的礼物才是最珍贵的。】4、惜别师：孩子们，请走向你的朋友，用你自己的方式表达你内心最真的情感。（同学们互相拥抱,诉说往事,激动的泪流满面）师：你们眼中的泪水诉说着你们内心深处最真的感动。此时此刻，谁还想对全班同学或老师表达你心中的那份感动。可以是几句话，也可以是一首诗或一曲歌。生1：(周兴华)刚才我写了一首诗，送给全班同学。（生充满感情的朗读，此时，所有的人都落泪了。）【设计意图：为学生创造语言交流的场，既让学生的情感得到表达，又让学生的情感得到释放。浓浓的师生情、同学谊，一定会滋养每个孩子的心灵，获得终生难忘的情感体验。】四、重逢师：孩子们，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”人生难免有离别，面对离别谁都会伤心落泪。但是，我们今天的离别正是为了明天更好的相聚呀。让我们想象假如五年、十年、甚至是二十年后我们再相聚会是一番怎样的景象呢？（生答略）师总结：孩子们，小学六年，我们同窗共读，共同成长，六年的相逢相