《早发白帝城》（北师大版二年级语文下册）教学设计

早发白帝城（北师大版二年级语文下册）教学设计早发白帝城教学设计北师大版二年级语文下册姓名：段巧琴工作单位：会宁县北关小学学科年级：二年级语文下册教材版本：北师大版一、教学内容分析早发白帝城是李白一篇极富浪漫主义色彩的诗歌，这首诗是作者在唐肃宗乾元二年（759），因受牵连蒙冤获罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。诗中强烈地表现出作者急切高兴的心情。二、教学目标知识与技能：1.运用多种方法认识7个生字，会书写8个生字，在语境中学会多音字“还”。2.理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣，3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。过程与方法1.学生反复诵读，借助文中动画，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。2.充分发挥学生主体性，展开小组讨论，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。情感、态度、价值观：1.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。2 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。三、学习者特征分析通过调查了解，二年级学生已经通过阅读报刊、浏览网络以及在小学品德与生活、品德与社会的学习交流中，接触到了许多关于古诗词的知识。，所以对这类课文的学习方法有了很好的模式，他们更是渴望通过课文的学习来深入了解古诗词。再利用信息技术手段帮助，能更加直观的帮助学生思维，学生们有能力轻松地学习古诗词。四、教学策略选择与设计此教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照激趣导入探究学习，释疑解惑揭示课题、领悟主题的线索进行教学。力求把学生的阅读领悟和老师的适时引导点拨统一，达成教学目的。五、教学重点及难点教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、复习旧知，导入新课1、PPT出示唐诗静夜思诵读复习旧知，导入新课2、出示课题。师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的早发白帝城。课件展示古诗学习方法。温习古诗学习方法。学习方法的学习二、释词释句教师相机利用课件补充。（学生结合课件和课前查阅收集的资料了解作者李白）鼓励学生学会查阅收集资料。教师用课件介绍写作背景（学生结合课件和课前查阅收集的资料了解古诗写作背景）读诗：课件出示读诗。注意短剧和节奏。解读：这首诗的题目早发白帝城，谁知道它的意思？（课件展示）早：早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。诗中重点词释义学生根据教师播放的课件顺序讨论交流。教师听学生汇报确定词义。自由朗读本诗，要求读得正确、流利。学生自由朗读本诗，按照要求正确、流利的朗读。三、释诗意教师：利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情。学生利用注释读懂本诗，体会诗中流露出的诗人心情。PTP播放图片诗人由白帝城到江陵的途中看到了什么？听到了什么？感到了什么？看到清晨，红日初升，整个白帝城笼罩在彩色云雾中。听到了猿的长鸣声在山谷中传响。感到了轻快的小船在不知不觉中已经驶过了万重山。PTP播放图片帮助学生理解诗意。PTP播放图片从诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？用“一千多里”来与“一日还”做鲜明的对照，不难看出小船行驶速度之快。 PTP播放图片从诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？船行驶快，诗人来不及看清楚两岸的美景， 这里只有猿的长鸣声在山谷中回荡。PTP播放图片从诗中找出表示船行驶速度快的词句，想想诗人为什么要这样写？“轻”字可以看出小船不尽行驶得快，还可以体会到当时诗人心情的愉快。四、拓展延伸1、PTP播放李白的诗歌。学生根据自己的实际朗读或背诵。拓展延伸2、PTP播放李白等唐朝诗人。学生根据学习和收集资料交流资料。五、总结：这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。再读早