学习,在路上;变革,在心中——“汝州二高”考察心得 (1).doc

学习，在路上；变革，在心中“汝州二高”考察心得五月下旬，经过前期的调研论证，我校组织全体教师先后分两批外派考察学习，赴“汝州二高”实地观摩“161”灵动课堂及激情教育精准管理的成功范例。 一、规矩：严明、果断规：尺规，范：模具。合用为“规范”。在管理中，规范言行已经成为影响师生成长的重要非智力因素之一，那么，所谓的“行为规范”主要体现在哪些方面？学生行为规范十条教师工作规范十条，张贴在文化墙上非常醒目，与师生、家长等签订责任书，构建扎实有效的制度屏障，合力开垦这片教育热土。在短暂的两天里，我们接触更多的是：这里的学生很听话，很懂事，很爱学习，很有涵养等等。跑操前先大声诵读，然后方块队紧张有序的挺进；早读的课堂安排学多科，学生全部站立且举着课本；用餐文明排队有序，全天候没人买或吃零食；学生文明岗有效监督中，良好文明风尚大力倡导中，令行禁止明辨是非，偶有问题第一时间曝光绝不姑息。据秦晓风校长说，最厉害时查月考手机作弊一天开除了8名同学。教师们的情况主要是工资及补助较到位，量化考核绩效测评，且教师的培训常态化高层次化，除了饮水不方便其他各方面的服务均优质贴心，和谐幸福令人向往。审视“二高人”一天的“生物钟”，可以勾勒出他们忙碌充实、勤勉进取的文明形象。清早5点多钟陆续有不少的人起来“早早读”，6点10分早操，6点25分晨读，7点钟早饭；7点半上午预备，上午五节课，12点午饭；12点40分至1点40分午休，1点40分至2点20分激情午读、限时训练，下午2点20分预备，下午四节课，6点钟晚饭；6点30分至7点10分限时训练，7点10分至7点半晚读，7点40分至10点钟共三节课；10点5分教室熄灯，10点20分寝室熄声。教师坐班制，平均每班每科都将有一节正课和一节辅导，班主任全天候在岗，他们备课、班管及各项教学研改任务有条不紊，廉洁高效。学生白天不允许回寝室，通过一节接一节的十多节课的安排，学科任务具体、时间分配紧凑，课下不会有耍的时间，课上不会有睡觉的时间，向窗外看就会被扣分，不学或低效就是违纪，再加上政教处、级段组等督查部门的不间断巡视，学生几乎像“着了魔”，其个人素养、纪律意识、学习状态被拔高着、激励着、点燃着。 二、文化：丰富、创新短期管理靠纪律，长远发展看文化。二高的内涵博大精深，大巧若拙;钉子回脚，入木三分。一走进汝州二高的大门，扑面而来的是“有理想、有道德、有文化、有纪律”“面向现代化、面向世界、面向未来”的屏风文化，“厚德砺志，求实创新”“迈出二高一步，肩负二高荣辱”的校训箴言。在宣传栏里，“精准管理，分层教学”：包生包科精准化、考风考纪精准化、尖子突破精准化、作业精准化、试卷精准化、培优补差精准化、检查落实精准化。在文化墙上，“智慧卓越，精神高贵”：让别人因我而幸福，让我和别人不一样，“清晨七问”“夜晚七思”。在校史馆内，“自我完善、自主发展、规范行为、强化习惯、激发潜能、成就人生”的学长寄语，“二高梦、复兴梦、发展梦、跨越梦”的办学愿景。教学楼的廊道文化更是异彩纷呈，到处充斥着高考气息，“211”“985”排名，历次考试成绩反馈，“为了高考，我拼了！”“两年都坚持了，是用一年的时间来换一辈子的幸福，还是用一辈子的时间来忏悔这一年，选择权在自己的手中。”“每道错题做三遍：第一遍，讲评时；第二遍，一周后；第三遍，考试前”“每天叫醒自己的不是闹钟是梦想” “凡事自下决心并动手做那一刻起，难度就已经降低了30%”“太阳每天都是新的，你是否每天都在努力”一楼凸显科普文化，二楼情系传统经典，三楼荟萃艺术才情，一边是排列整齐的作业试卷、导学悟思，一边是绵延起伏的诗山词海、崇文佳篇，徜徉在知识的殿堂，呼吸着文明的馨香。 三、教改：强势、必然1节 好课，就是一场心灵的共鸣与震撼。上好一节课，应该是激情、有序且与孩子们产生良性互动的一节课。一节课的导入导学引导好，展示透彻，评价升华，会让你的一节课效率大大的提高。而我们现在很多课堂，老师可劲儿讲，学生可劲儿记，一节课下来干巴巴的，谁都没意思。汝州二高自去年10月份引进精英中学的先进教改模式后，实事求是守正出新，大刀阔斧革故鼎新，创新推出的“161灵动课堂”如今成了最亮焦点，截至目前短短几个月已惊现神奇，河南各地同类高中纷纷前来取经学艺，这两天兰考二高的40多位教师也闻名前来。就在我们座谈期间，汝州二高已经安排了下午去精英中学再次考察学习的教研任务。 进修学习是老师最大的福利，愿我们这条路越走越宽广。当我们走进教室准备听课时，看着孩子们井然有序地做着上课准备，那是一张张微笑并充满期待的脸庞。随着上课铃声的响起，高效率、快节奏的课堂便拉开了帷幕。首先令参会者受到震动的是课堂上的激情状态。“教师和学生都极富热情、激情，使课堂气氛生机勃勃”，这种激情还体现在“导”环节学生震耳欲聋的朗读预习中，体现在“议”环节学生竞相表达自己观点的激烈讨论中，更体现在“展”环节第一时间起身抢答的争先恐后中。尤其是积极抢答问题，倾听着孩子们的据理力争，看着他们明亮并激情四射的眼睛，采集着大胆创新的思路，他们真得很自信。以学生为主体、充分调动学生积极性、课堂效率极高，是很多参会者对“161灵动课堂”最鲜明的感受；同时，更有教育同仁看到了高效课堂的“幕后英雄”老师，课上各个环节规范严谨，用时分配准确合理，能看出老师的基础备课做得相当好。作课老师非常敬业，课前充分准备，课时思维活跃，评环节点拨恰到好处。老师在这样的教学环境中更能成长、成才！在每周两次的集备会上，他们强调：抓住课堂主阵地，提高课堂效率，手写教案，自编活页练，过关纠错拓展，重视多媒体等先进教具所带来的知识及思维的超大容量，“三备两研”是前提。一研，要钻研教材，结合学生的实际水平制定出合乎学情的导学提纲；二研，除了“导、思、议、展、评、检”六环节的设计外，更重要的是备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言表述知识，用更准确的语气调动学生的思维，让学生有更充足的时间去思考、探讨与展示。提高课堂效率，学生是关键。好学生不是教出来的，是学生自己学出来的 ，唯有学生才能创造奇迹。本来和我校生源同一个区位，但几个月的卧薪尝胆，如今破茧成蝶、石破天惊，已有几十个“一本”惊艳问世。他们叮嘱道，在”161灵动课堂”上，要时刻关注学生的动态变化并给出确切评价，这样学生才能时刻保持紧张，保持高效。例如,“思”环节的设计必须带有目的性，这样在“思”结束时才能指出学生存在的问题；“议”环节观察每个小组的讨论情况，结束时才能正确点评哪个组讨论的激情、哪个组讨论时未能高效解决问题；“展”环节要学会倾听，学会激励：声音洪亮的，不遗余力地表扬；回答不对的，鼓励他认真倾听其他同学的回答。班主任工作交流会上，他们谈到：切忌“五个零”。苦干+没思路=0；开班会+没要求=0；能力+没长时间付出=0；制度+没落实=0；经常走动+没发现问题=0，这五个零形象而又具体的解释了当前班级管理中的困惑。加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。从这几点上我们可以看到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现，管理即服务，思考“三个为了一切”“三个假如是孩子”。另外，培养学生自我管理的能力，让学生成为班级管理的主体。学生干部是班主任的左膀右臂，事必躬亲的班主任必然不能在今后这个愈加强调科学管理的时代存活下去了，应将班级各项工作进行分工，专人专事专管，包括成立学生自治组织、开展各项文体活动等。针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展工作，这样班级各项工作就能有条不紊地顺利开展。总之，课堂是老师和学生相互学习共同提高的“桃花源”，学校是民族文明传承延续和发扬广大的的“乌托邦”，