语文人教版三年级下册口语交际说说我自己.doc

教学设计课题名称：口语交际-说说我自己姓名：江婷婷工作单位：明月镇贺家桥洪罗小学学科年级：三年级教材版本：人教版一、教学内容分析口语交际说说我自己，是三年级语文园地三的内容，这次口语交际活动的目的，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解，建立更深刻的友谊。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际 2、抓住自己的特点来说，要说真话 3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价 教学重点：能够在介绍自己时抓住自己的特点来说教学难点：能够用典型的事例来说明自己的特点三、 学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）1、 对于三年级的小学生来说，习作刚刚处于起步阶段，因此，要求不能太过高。2、 学生的词语量很少，缺乏一些好词的积累，在课前要求学生多观察自己，从外貌，特长，优缺点方面，思考自己有哪些与众不同，属于自己的特点。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、 图片导入，激发兴趣1、师：喜羊羊和灰太狼我相信大家再熟悉不过了，今天，喜羊羊要来我班做客，请我为他做代言人，给他做个自我介绍-我叫喜羊羊，是个男孩，今年8岁，我是慢羊羊的助手和学生，我走路办事都很性急，村长常常只说前面一句，后一句我已经抢在前面了。可大多数时候，话没听全就干完了，做出来的事，常常闹出笑话，我可是羊群里面跑的最快的羊，我乐观好动，永远带着微笑，由于我每次都能识破灰太狼的阴谋诡计，拯救了羊羊族群的生命，所以大家都夸我是羊氏部落的小英雄。师：说说从喜羊羊的自我介绍中，介绍了它的哪些方面呢？生：年龄，性别，爱好，优点，缺点教师引导学生学会在自我介绍中，抓住自己的特点来说。2师：喜羊羊来到我们班，灰太狼也不甘示弱跟来了，他也想和我们做朋友，也带来了自己的介绍，请同学们做他的代言人，给大家介绍一下。（点学生读灰太狼的自我介绍）读灰太狼的自我介绍中，发现其特点与自己不相符，引导学生学会在自己介绍中，除了要抓特点，还要讲真话。3 师：同学们，每个人都有自己的特点，每个人都是独一无二的，正如著名的哲学家莱布尼茨说过：“（学生齐读）没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话就是告诉我们，每个人都有自己的特点，今天，我们就来上一堂口语交际课：说说我自己。二 、读提示，明白交际要求，练习说话。要求：说的时候要抓特点，讲真话。 听得时候要注意听，作补充。1 出示灯片,用一两个词概括一下，说说：“我是一个 的人”。（点名说，互相说）2 引导学生用具体的典型事例来体现自己的特点。(出示说话提示) 学生上台说一说，教室点评指导说话。3 根据老师提供的“好词平台”，用自己的方式介绍自己，学生补充，教室点评指导说话。4 说说自己的优缺点，教师出示好词积累，学生练习说话。 5 “猜猜我是谁”读自我介绍的范文，猜出文中的主人公是班上那位同学，学习写作。三、 教师总结 布置作业今天这节口语交际课你有什么收获吗？这节课我们学习了怎样介绍自己，课后，请同学们把语言变成文字，让更多的同学来认识你。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图导入，听喜羊羊歌曲前奏随着音乐的节拍拍手带动学生的积极性读喜羊羊的自我介绍找出喜羊羊介绍了自己那些方面激发介绍的兴趣从自我介绍中猜猜我是谁通过文中对人物特点描写，猜出是谁学会介绍自己时要抓特点，讲真话，用典型事例体现其特点六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的