《雪地里的小画家》教学设计

小学语文一年级上册雪地里的小画家教案九龙县城小 曾筱琴教学目标： 知识与技能：认识8个生字，会写5个生字，背诵课文积累语言。调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。过程与方法培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。通过表演读文，充分发挥学生的思维力和想象力。情感、态度与价值观培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。教学重点、难点：理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）知道小动物脚印的形状各不相同。了解青蛙冬眠的特点。教学准备：多媒体课件课时安排：二课时教学过程：第一课时 一、创设情景，导入新课。 1、导语：同学们，（放课件）冬天到了，漫天飘起了雪花，多大的雪呀！雪花一片一片地飘落下来，房子、树上、大地全都白了。在这样美好的时节，你们会干嘛呀？ 2、引入课题：不光你们喜欢在雪地里玩，小动物们也都来了，它们可厉害着呢，因为它们都是雪地里的小画家。请大家跟老师来读读。（跟读课题）二、初读课文，主动识字。 1、师示范读文。 2、请同学们自己读读这篇课文，碰到难读的字词多读几遍，还可以和同桌互助识字。 3、（出示生字、词语）请大家看看这些生字宝宝，有哪些生字你们已经会读了？哪位同学愿意来当小老师？ 4、现在请自己读读课文，读完数数一共有几句话。5、课文一共有几句话？（七句），同桌各读一句（再读课文）。三、赏读课文，扩展想象。1、指名读第一、二句。 引导学生读出感叹句的语气。 2、大家读了几遍课文，你知道“雪地里的小画家”有哪些啊？（1）课文中哪一句告诉我们呢？（生读文找句子）大家一起来把这一句读一读。（板书)（2）雪地里来了这么多小画家，课文里用了一个词来告诉我们，把这么多都说出来了，你们找找是哪个词？（生找，反馈：一群）（齐读）比较：雪地里来了一个小画家。让学生讲出不能替换的理由师（ 小结）不管人或动物，三个以上，我们就都可以用上“一群”。还可以有一群什么？（进行量词训练）2、那么这一群小画家们画了什么？（出示：小鸡画竹叶，）（1）说一说：小鸡画 小狗画 小鸭画 小马画画竹叶 画梅花 画枫叶 画月牙 （2）指导朗读：小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”、一朵朵“梅花”、一片片“枫叶”、一弯弯“月牙”，多美的一幅画呀！现在老师请小朋友美美地来读“小鸡画竹叶” 可以加上动作。 4、小画家们高高兴兴地在雪地上画出了美丽的画。小朋友，你们画画是用什么画的呀？可这些小画家，他们用什么画？ （1）说一说：因为小鸡的脚印像小狗的脚印像小鸭的脚印像小马的脚印像 （2）这些小动物不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步，就变成了一幅画。多了不起啊。请大家夸一夸它们，把这句话读一读。5、在雪地里画画多好玩呀，可是，还有些小伙伴没来，我们邀请青蛙也来参加吧？（1）青蛙为什么不来参加呢？（2）老师不明白了，可以欣赏美丽的雪景，还可以在雪地上画画，多有意思呀，青蛙为什么还躲在洞里睡觉呢？你们来问问青蛙吧。（指导“咦，青蛙为什么没参加？”问句的朗读。）师：青蛙为什么没参加？（生反馈）师讲解：冬天很冷，食物少，青蛙就卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到第二年春天再恢复正常的活动。这就叫冬眠（3）你们还知道哪些动物也会冬眠呢？（生反馈）师：大家回去后还可以去问问爸爸妈妈，或上网查查资料，下节课再来告诉大家。6、朗读全文现在请同学们一起来读读这篇课文，你们可以一边读一边给它加上动作。（生表演读）总结：通过刚才的学习，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马脚趾的形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。四、推荐阅读，欣赏儿歌 小画家小鸡走一圈新生竹叶一片片小狗拐个弯梅花朵朵开得艳小