语文人教版六年级下册卜算子 送鲍浩然之浙东.doc

b bo卜算子送鲍浩然之浙东宋 王观水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去那边？眉眼/盈盈处。才始/送春归，又送/君归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。教学目标：知识与技能：1、诵读感受古代诗词之美。2、背诵卜算子 送鲍浩然之浙东3、诵读古代诗词，提高自己的欣赏品味和审美情趣。过程和方法：1、通过诵读感受词之美，并达到背诵的目的。2、通过赏读比较、小组讨论了解婉约派与豪放派的风格特点。情感态度价值观：热爱文学，热爱中国古典文化。教学重点：背诵这首词。教学难点：让学生在诵读中提高自己的欣赏品味和审美情趣，激发对文学的热爱之情。教学准备：多媒体教学课件教学课时：一课时教学过程：一、引发回忆，导入新课。1、联系旧知，引发思考。 “送别”是诗词中一个重要的主题，但是有的送别诗词表现出好男儿志在四方的自信豁达，当然更多的是表达惜别之情的难舍难分，你想到了哪些诗句？ 2、这节课我们也要来一首有关送别的诗词，出示课题。二、学习生字，理解诗题。1、认读生字。卜、鲍，这两个字以前见过吗？（卜算子咏梅）联想到什么了吗？明确卜算子是词牌名。鲍是一个人的姓。齐读词语。2、理解诗题。从题目，读懂了什么？ 3、小结学法。联系旧知、联系生活是认识生字，读懂题目的好方法。三、初读诗词、整体感知。1、自由朗读。自由读读诗词，注意读准字音，借助注释尝试理解诗词大意。2、读准字音。指名读诗，交流那的读音，明白它是通假字。练习读准3、4句。3、读出节奏。按着节奏的提示齐声朗读。小结：有了节奏的提示，这朗读有点味道了。四、细读诗词，理解内容1、品析5、6句。王观要送别好朋友鲍浩然，是不是也有不舍之情呢？到诗词中找找答案，画出句子来。学生交流标划的句子，交流对句子的理解。想象送别春天、送好友的情景，体会送别心情，练习感情朗读。2、品析上阕。（1）提出问题，指导学法。王观带着不舍之情将鲍浩然送上了回家的路，这一路上他会看到什么？想到什么？他们又会说些什么呢？再次自由读读诗词，借助注释理解诗句，和同桌说说你的看法。他俩就这样一路走来，看着眼前的山水，想象着浙东的家乡，说着贴心的话儿，同学们。不如，我们也一起走上这段送别的路，去看看这道美丽的风景吧。（2）赏析上阕课件诵读上阕，老师范读上阕，引发思考：你眼前出现了画面？想到了哪些诗句、哪些成语？同学们，在宋之前，人们惯以“眉如春山”“眼如秋水”之类的譬喻来形容女子容颜之美，对比着看看，你发现了什么？作者此处则反其用意，是不是有别的意思呢？小结：一语双关的用法，引导感情朗读3、品析7、8句。课件：听读第7、8句，思考： 听懂了什么？“千万和春住”什么意思？为什么要祝福他和春天一起居住呢？美好的生活仅仅是大自然的美吗？还有什么？此处又来一个一语双关。 创设情境诵读 词由心生，词如其人，你觉得王观是个怎样的人？四、了解写作方法1、词分为上下阕，上阕写送行路上，想家乡美景，这是属于写（板书：景），下阕写心中不舍，写真诚祝福，抒发的是一种（板书：情），因此这首词的写作方法是（板书：借景抒情）。2、全文小结，齐读回