语文人教版四年级下册蝙蝠和雷达教学设计

11 蝙蝠和雷达教学设计二0二小学刘玺学习目标：1、认识7个生字，用归类识字法会写左右结构中5个带有“虫”字旁的生字。正确认读“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、正确、流利地朗读课文，用提炼课文关键词的方法，把握课文主要内容。3、通过图表法探究科学家从蝙蝠身上得到的启示。4、激发学生热爱科学、主动探究的兴趣。学习重点：1、正确、流利朗读课文，用提炼课文重点词的方法，把握课文主要内容。2、通过图表法探究科学家从蝙蝠身上得到的启示。学习难点：通过图表法探究科学家从蝙蝠身上得到的启示。教学准备：课件、预习课文课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，揭示课题。1、今天老师给大家带来两幅图，出示“蝙蝠”图，问：谁能告诉老师这是什么？板书：蝙蝠2、出示“雷达”图，问：这是什么？板书：雷达。请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠、雷达资料。3、板书，齐读课题。4、谈话：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。二、初读课文，略知大意1、学生自由读课文。读准字音，难理解的句子多读几遍。下面我们检测一下同学们的预习情况，首先我们一起来看导学单中的第二题。2、检测导学单（1）检查字词：蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八a、我们来开火车读一读这些词b、大家读的真好，现在老师指哪个词，你就抢读哪个词，看谁读的又快又准。c、指导易错读音（2）出示选音练习a、我的火车继续开选音，请大家自己批导学单上的对应的题。b、出错的读几遍c、我们一起来齐读这些词语生字大家已经学的很好了，我们来读读课文中难读的句子。（3）读难读句a、蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。b、三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 c、雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。1请同学们练读这些句子。2谁来读第一句？3齐读（4）灵巧的蝙蝠和神奇的雷达它们之间到底有什么联系呢？请同学们汇报到导学单第三题的第一小题：说说课文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子。出示句子：1、在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。2、科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。a、谁能用这两句话说说课文的主要内容？b、小结：这两句话都是介绍蝙蝠和雷达关系的句子，我们把这种概括课文的主要内容的方法叫题目扩展法。我们在三年级时学过的陶罐和铁罐就可以用这个方法来概括主要内容。（5）我们还可以用另一种方法来概括课文的主要内容，谁来汇报一下导学单第三题中第（2）小题。课文主要讲科学家通过（反复试验），揭开了（蝙蝠夜间飞行）的秘密，并从中受到启发，给飞机装上（雷达），解决了（飞机夜间安全飞行）的问题。a、生汇报b、师：你用什么方法概括课文的主要内容？生：找课文中的关键词。c、师小结：我们括号里填的词都是课文中的关键词，这种把课文中关键词串联起来概括课文主要内容的方法叫做要素串联法。在今后的学习中我们可以用这两种方法来概括课文的主要内容。四、品读课文，探究原因1、出示飞机夜航图片：师：清朗的夜空中一架飞机在夜航。作者提出了什么问题呢？他又是怎么回答的呢？谁知道？（1）指名回答生：原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。（2）师：像这样自问自答的修辞手法叫做设问。（3）请男同学读问句，女同学读答句。（4）师：它在全文中是什么段？起什么作用？生：过渡段起承上启下的作用2、学习第3-7自然段今天我们就跟着科学家去蝙蝠身上探秘。请默读课文，思考：哪几个自然段写人们从蝙蝠身上得到启示的过程。（1）思维导图：这几段中哪些自然段写试验原因？哪些写试验过程？哪些写试验结果？（2）谁来说试验原因是哪个自然段？a、哪位同学来读一下这个自然段？b、你能告诉老师哪句话明确告诉我们试验的原因？c、指名回答。出示课件：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（3）学习课文46自然段，填写表格。a、带着这个问题,以4人小组用自己喜欢的方式，读课文的4-6自然段，将昨天预习时导学单上的试验过程的内容修改完善，一会我请小组代表汇报。b、生交流、修改、完善导学单上试验过程的内容。c、汇报答案汇报结果如下：试验原因试验过程试验解密试验顺序试验方式试验结果试验结论难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？第一次蒙眼睛铃铛一个不响蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。科学家经过反复研究，终于解开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。第二次塞耳朵铃铛响个不停第三次封嘴巴铃铛响个不停d、哪个小组的同学愿意一边演示，一边用自己的话说一说试验的全部过程？一名同学带头饰，另外两名同学拉带铃铛的绳子。带头饰的同学复述试验过程，拉绳子的同学负责响铃铛。你们配合的真好！e、师：从试验过程中我们得到了什么结论呢？谁来说说？f、生汇报回答：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。在你读的过程中，老师注意到“配合”这个词，那么我们来比较一下哪个句子好？g、比较句子：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。你喜欢哪句？请说说理由。从“配合起来”这个词中我们体会到说明文用词的准确性。（4）经过科学家不断是试验最终揭开了什么秘密呢？生回答，出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”a、所有的发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，你从句中的哪两个词就可以看出来？b、指名理解：“反复”、“终于”，由此，你能体会到了什么？c、指名回答d、师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却仿佛看到了他们研究过程和得出结论的艰辛与付出。e、师：带着你的理解再来读读这句话。（5）科学家经过反复研究，终于解开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。那么这个秘密到底是什么呢？请大家默读第七自然段，找到答案。a、指名回答揭秘b、生贴图“试验揭密”部分：谁能用图来给大家演示一下，并用自己的话说一说蝙蝠能在夜里飞行的秘密。这也正是蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的，你理解了吗？（6）回顾课文：同学们，通过科学家的试验研究我们已经知道了蝙蝠夜间飞行的秘密。作者是用什么样的顺序把得到启示的过程说清楚的呢？谁来说说？（提出问题解决问题得出结论）孩子们，如果你要写一个试验，你也可以用这样的方法，先（提出问题），再（解决问题），最后（得出结论）。（7）这节课我们跟随作者的脚步，通过做试验的方法了解了蝙蝠夜间飞行的秘密，那么雷达又是怎样工作的呢？它和蝙蝠有什么关系呢？我们下节课再来学习。五、学习生字1、认识本课生字2、按结构给生字归类3、学习左右结构字中带有“虫”字旁的生字，写好虫字旁有个小口诀：口字像花盆上宽下窄，竖要写的上长下短。4、说要点：前四个字都是左窄右宽，左简右繁的字，写这样的字我们要把左边写的小一点，右边写的略大一些，左右两边写的要紧凑一些，我们以“蛾”字为例，请大家看老师来写。5、生仿写，练习6、“蚊”是左右同宽的字，请大家看老师来写。7、生仿写，练习8、剩下带有虫字旁的生字请大家按照老师教的方法，仿写。六、作业：带虫字旁的五个生字写到注音本上，每字写两个组两个词。完成练笔蝙蝠的自述，采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密。课后借阅神奇的仿生学作者马廷策尔西文板书设计：11 蝙 嘴） 障蝠 碍和 耳朵（ 物雷达第二课时学习目标：1、通过贴图演示的方法，探究飞机能够夜间安全飞行的原理。2、通过图文对照的方法，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、通过找资料的方法，了解仿生学的知识，有从动物身上获得启示，设计小发明的愿望。4、激发乐于探究的兴趣。学习重点：1、通过贴图演示的方法，探究飞机能够夜间安全飞行的原理。2、通过图文对照的方法，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。学习难点：1、通过图文对照的方法，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、通过找资料的方法，了解仿生学的知识，有从动物身上获得启示，设计小发明的愿望。教学过程：一、复习导入1、复习本课的词语2、用自己的话说说三次试验的过程，试验得出什么样的结论？二、品读课文，深入研究1、上节课我们知道了蝙蝠探路的方式，哪位同学将卡片摆在正确的位置。（贴图摆卡）那么，雷达又是如何工作的呢？学习课文第八自然段。生默读第八自然段，思考：雷达是怎么工作的？画出相关的句子。同学仿照前面的方法将卡片摆在正确的位置。2、出示填空：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，我们弄清楚了蝙蝠飞行的秘密，也知道了雷达工作的原理，那么，蝙蝠和雷达究竟有什么相似之处呢?a、小组讨论，填写雷达的天线就像是蝙蝠的。雷达发出的无线电波就像蝙蝠的。雷达的荧光屏就像蝙蝠的。b、全班交流结论3、教师小结：正是根据蝙蝠的特性，科学家们发明了雷达，装在飞机上，才能使它在夜间也能安全的飞行。不仅如此，雷达的发明还给我们的生活其他方面也带来了方便，你还知道哪些应用雷达的例子吗？生补充雷达的应用领域。三、知识拓展1、像本文介绍的这样，人类通过研究动物或植物的特点，从中得到某些启示，并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类，这一逐渐成为一门科学，就是仿生学。2、出示资料袋，学生读文。3、除了从课文和资料袋中了解到的内容，你还知道哪些仿生学的发明创造?a、指名回答b、