语文人教版三年级下册《荷花》第一课时教学设计.doc

荷花第一课时教学设计教材分析荷花是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学目标1.认识本课“翩”等三个生字，学会“蹈”等12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬”等词语。理解“挨挨挤挤”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3. 通过朗读感悟，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。教学难点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”等语句。教学准备多媒体课件； 教学课时2课时教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1、我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。大家知道是什么花吗？这节课我们学习叶圣陶爷爷写的荷花这篇课文。2、板书课题。指导“荷”字书写。3、被誉为花中君子的荷花到底有多美呢，我们一起来欣赏欣赏。说说，你看到了怎样的荷花。二、初读课文，巧攻字词想知道作者笔下的荷花是什么样的吗？打开课本，翻到第8页，咱们到课文里去看看荷花。请同学们自由地读读课文。1、学生自读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）和同桌交流字词的预习情况。（3）遇到难读的句子多读几遍。2、同学们读得这么认真，本课的词语一定难不倒大家。课件出示词语（1）自由拼读。（2）齐读，正音，指导读音：莲蓬（轻声），注意多音字。（3）小组交流识字方法，然后指名汇报。（4）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写。三、精读一至三自然段1、听课文录音，然后说说课文的荷花是怎样的。（指名说，师相机板书）清香、千姿百态、 美（板书）2、文中哪个句子写了荷花的清香呢？（指名读）3、荷花的气味是这么清香，作者闻到后迫不及待地往荷花池边跑去，那荷花千姿百态的美又是怎样的呢？请同学们进入第二自然段的学习，读一读，找出里边的好词好句，并想一想它好在哪儿？然后跟小组里的同学说说。4、学习荷叶部分，引导学生体会理解“挨挨挤挤”，注意修辞方法，并引导学生多读，指导学生朗读。5、体会“冒”：换一换，比一比：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字可以换成哪个词？请同学们先用心读读前后几句话，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（使劲地、快速地、争先恐后地、高兴的、心花怒放）指导朗读。6、指导背诵在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢？我们一起用第二段的语言来说一说。四、升华情感1、池里的荷花是那么清香，那么美丽迷人。作者也忍不住发出这样的感叹：出示：如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的话，那画家的本领可真了不起。为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？同学们再读读这句话，你又看到了怎样的荷花？2、同学们，你们知道这幅有生命力，有活力的画卷是谁画出来的吗？（大自然）同学们，大自然是一位神奇的画家，他不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的一池荷花，荷叶是那样的碧绿（挨挨挤挤），荷花是那样的千姿百态，有的（才展开两三片花瓣儿），有的（花瓣儿全展开了，出嫩黄色的小莲蓬），有的（还是花骨朵儿，看起来饱胀得快要破裂似的）。看得作者都仿佛自己也是