语文人教版四年级上册乌塔

乌塔教学设计教学目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，认识乌塔具有自立意识和独立生活能力的性格特点。3、感悟本课通过描写人物的言行突出人的性格的写法。教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。一、启发谈话，导入新课 1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？2、看来大部分同学的旅游经历都挺丰富的，真不错！有一个小女孩也喜欢旅游，但她喜欢独自一人旅游，今天我们就一起来认识这个小女孩-乌塔（板书课题）。谁来和她打个招呼呢？来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。 3、 现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象？二、初读课文，整体感知 1、自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。 2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？ （写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事） 三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一:1、 孩子们，现在我们就一起来学习，课文13自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。2、 指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？3、 除了经验丰富外，作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。4、乌塔游历了欧洲哪些地方？让我们一起来读读这些外国的地名吧！（法国瑞士 奥地利 意大利 威尼斯 米兰 佛罗伦萨 希腊）5、假如是你，你敢一个人游欧洲吗？为什么？（是啊，不管做什么事情安全都是最重要的。那乌塔就不怕危险吗？她爸爸妈妈就不担心吗？） 交流二： 1、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？ 设计好了旅行路线和日程；每到一地查警察局的号码；给家里拨个电话或寄张明信片；用三年的时间准备；挣旅费。 通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子？ 交流三：1、 你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？） 师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？2、 在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？3、 现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？在游欧洲的过程中发现乌塔还是个怎么样的人呢？乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候也一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白，你的话不合逻辑。”（自信，有主见，思想上独立） 乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。”（对事情有自己的看法，坚定，实践精神）4、 自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？ 指名读第8自然中乌塔说的话。5、 爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。 交流四： 1、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？ 乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。 老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9自然段。 2、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。 师读作者的话，生读乌塔的话。 齐读对话形式。 师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔？乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。3、我们该向她学习什么呢？（向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要学习她在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。）四、拓展延伸1、学完课文，乌塔是个什么样的小姑娘？（如：自理能力强、生活经验丰富、热情活泼、生存能力强、有责任感等）2、学了这篇课文，相信同学们有很多话要对乌塔说吧？（出示句式） 乌塔,你真是个_的孩子!我想对你说：_。 3、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？ 现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。 4、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。 预想：正方正方观点：小孩子一个人外出自由自在，既增长见识，又锻炼了能力，两全其美！ 反方反方主要从安全角度进行展开：小孩子一个人外出多不安全呀！万一遇到坏人怎么办呢？小孩子一个人外出，父母会多么担心，她们在家里会寝食难安的！ 要求两人一小组讨论、汇报。 5、交流汇报后老师说，孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有