《交互式电子白板在历史教学中有效应用的策略和方法研究》课题下半年工作总结.doc

交互式电子白板在历史教学中有效应用的策略和方法研究课题下半年工作总结下半年，我们交互式电子白板在历史教学中有效应用的策略和方法研究课题组全体成员，按照课题的设计方案有序地推进着课题研究，现对半年来的研究情况进行以下小结：一、注重课题研究的实施过程。半年来，我们课题组成员积极学习课程标准，紧紧围绕课题对教材内容进行了具体的分析，选择能充分利用白板功能的课，初一、初二和初三年级，每个年级确定一名教师执教，并制定研讨课安排表，提前一周教师在一起集体备课，全体老师听评课，进行有效教学应用策略的研究。为了保证开展课题研讨课的质量，每次的研讨活动都做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。每节研讨课都采用各人构思交流讨论达成共识形成教案的备课方式。半年来，安排了三节研讨课，许淑红老师上的土地改革，通过插入“土地改革”的视频，让同学们对土地改革有了一个初步的认识，最后的巩固练习让学生在白板上书写，体现了师生互动，调动了学生活动的积极性，产生对共产党的热爱和对新中国的拥护之情。刘向辉老师上开元盛世一课时，通过图片的插入，让同学们感性的认识了唐太宗其人其事。宋云老师上最可爱的人一课时，利用白板的书写功能，对一些文字进行批注，利用诙谐的语言又一次让同学们明白了论从史出这一结论。上述三节课，教师课前准备充分，教学设计体现新课程理念，都能把“电子白板的优势”积极的运用到课堂教学中，最大化的凸显学生参与课堂教学的主体地位，调动学生参与课堂教学的积极性，课堂实效明显。二、注重研讨课应用策略的研究。我们每隔一周利用组内的教研活动，专题研讨“如何在历史教学课课上充分利用白板功能提高课堂教学的实效性？”教师结合课题交互式电子白板在历史教学中有效应用的策略和方法研究畅所欲言，提出了各自的意见和建议。汇总梳理后，形成了以下共识：1、加强集体备课的实效性，充分挖掘白板功能，特别是重视学校新安装的“创维交互触控一体机”的丰富功能。2、继续上好研讨课，互相取长补短，共同提高课堂教学的实效性。对交互式电子白板在历史教学中有效应用的策略和方法研究课题的研究，促进了历史课堂教学的改革，打破了传统的课堂教学模式，取得了一定的教学效果。教师的教学方式要改变，教师要充分的利用电子白板的多种功能，适当的视听效果，来激发学生的学习兴趣。教师要收集相关的教学资料，研究生活实际与课程内容的整合，创设有效的教学情境，精心的预设学生的活动；每节课尽可能地运用白板课件，激发学生学习兴趣。课后反思不只是反思活动的实效性是否强，而且反思本节课的白板课件的功能发挥的怎样？是否有利于学生的学习，对于激发学生的兴趣有哪些帮助。如果再上这节课要如何改进等。但在教学中我们也不能只是一味的每一节课都用白板，传统的黑板也不应该忘记。三、研究中存在的问题：1、有些教师使用电子白板进行教学一段时间后，觉得这太浪费时间了，不愿用了。下一步我们准备探究到底如何更好的把握电子白板的使用尺度，合理的使用电子白板，让它起到最优的辅助效果。2、有些教师把电子白板当幻灯片使用，其它功能操作还不太得心应手，甚至不会使用。今后需要进一步交流，提高教师使用白板的水平。3、教学方式的转变流于形式，白板的功能发挥不充分。在应用白板的教学中，有的教师，特别是年轻教师过多的注重白板内容的变换和展示，忽视了课堂教学经验和技能的发挥，如教学内容的组织、课堂的管理、提问的策略等，忽视了有效的启发和对学生问题意识的培养，合作和互动更多的体现是教师问、学生答；教师邀请，学生到白板前操作。在有的难点内容上，也出现了教师一言堂的讲，学生无奈的听的场面，这使得白板未能真正发挥它的优势和作用。4、针对不同课型，不同年级的学生，教师应如何使用电子白板进行教学，以满足不同层次的学生需求，真正做到分层教学，因材施教，使课堂教学效率最大化。5、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例等。便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断的反思和提高自己的专业研究素质。四、努力方向：1今年学校又改进了教学设施，把过去的电子白板换成了更为先进的“创维交互触控一体机”，这对我们课题组的老师来说是一个更好的利用白板提高教学实效的机会。我们将会继续加大培训力度，提升广大教师在课堂中驾驭使用电子白板的能力。2深入进行课题研究，并大胆实验，将当前有关历史有效教学的理念、策略和品德教育传统中的有效做法、经验有机结合，提高教师制作白板课件的水平。课题组根据研究的需要，每个学期安排三节教学研讨课，制作出操作性强、适应面广、能有效提高教学质量的白板课件，反复实践、反复研究、对比分析，积极总结课题研究的经验教训，更好的完善课题，更好的推进课题的深入研究。电子白板，特别是“创维交互触控一体机”的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，在传承了传统教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，弥补了传统多媒体课件“预设有余，生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便。从而实现了真正意义上的多媒体教学。在平时的教学实践中，充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。以上是对下半年课