1125全等三角形的判定习题1教学设计.doc

审核人签字：授课年级八年级学科数学课题全等三角形的判定 习题1任课教师课型问题解决课课时1授课时间 教材分析 本章是在七年级学过线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识的基础上，进一步学习全等三角形，全等三角形的性质及各种三角形全等的判定方法，同时学会如何利用全等三角形进行证明，这也为学生今后在“圆”一章学习内心作好了准备，也为今后更广泛的应用数学建模的思想方法奠定基础，具有在代数学中承上启下的作用；渗透建立数学模型，分类讨论等数学思想。学生分析八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。本班是刚刚接手，对班上学生不了解，从原科任老师处得知：优生不多，但后进生却较多，有少数学生不上进，基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。还有部分学生对这些内容有遗漏，通过复习能让学生掌握。设计理念为了体现“有效教学”模式，以问题的形式解决本节课的内容，设计中注重了问题由浅入深、选择不同类型、自主动手、小组合作、汇报展示等方式，强调先学后导，加强培养学生的参与意识、分析问题解决问题的能力。教学目标1、 知识与技能1. 了解全等形及全等三角形的概念。2. 理解全等三角形的性质。3. 掌握全等三角形的判定。4.灵活运用全等三角形的判定定理和性质定理，证明简单的全等三角形问题。二、过程与方法 通过学习全等三角形的性质和条件，培养学生综合应用能力，培养学生的几何感觉。三、情感、态度与价值观 学生通过在综合运用全等三角形性质和全等三角形条件的过程中感受到数学与生活息息相关，从而激发学生学习数学的兴趣。毛重点难点重点：全等三角形的性质和条件以及对所学知识的综合应用难点：加强应用型与探究型题型训练教学方法在导读单中让学生通过复习熟记全等三角形的定义、性质和5种判定方法，通过设计问题观察，掌握概念并弄清每种判定方法应该满足的条件。在学习中，从自学探究到小结归纳，再到合作讨论、积极展示，充分发挥学生主动性。关键问题 通过学生对本章所学知识的回顾与思考，进一步掌握知识点； 经历考点例题解析，使学生进一步提高运用所学知识解决问题的能力。教学准备 学生提前回顾课本所学知识教学环节时间问题情境教师行为期望的学生行为复习回顾，提出问题2 检查复习效果，明确本节课的学习目标1.导语：全等三角形的定义、性质和判定方法?2明确：本节课的学习目标学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，引发对新问题的思考小组讨论交流，检查预习效果5-10 回顾全等三角形的相关知识1.深入各个学习小组进行巡视，指导学生对完成的导读单中的问题进行讨论交流2.关注学困生，进行“一分钟”指导策略3.指导学生把不能解决的问题和出现的新问题展示在小黑板上。4.教师板书 学生在学科长的组织下，能主动参与学科组的交流、讨论，发表自己不同的意见，相互评价。并能对导读单问题小组形成共识，向全体同学展示。小组二次讨论全班展示，问题讲解15-201.全等形和全等三角形的定义。2.全等三角形的性质。3.全等三角形的判定方法。1.发放生成单，小组讨论交流，完成计算。2.请各小组派代表上讲台展示自学成果，并讲解小组讨论结果、思路。 3.教师做好组织、指导、规范，对生成的新问题进行讨论，请其他学生进行评价。 学生分小组展示； 学生代表讲解生成单中的问题，明确讨论的结果，能根据提示较清晰的叙述自己的思路； 其他学生能对展示的结果进行评价，并解决生成的新问题； 期望能调动起全体同学的热情，参与展示的过程，在“小老师”的讲解下积极的接受理解总结归纳，提升意义2 本节课你学到了什么知识？在应用时应注意什么问题？ 1.指导学生归纳、反思. 2.明确课后任务。学生能自主发表自己的看法，小结本节课的知识点问题训练，小组评价（根据时间安排）3-5 关于实际问题的几个相关应用。1、 发放训练单 2、 指导学生完成训练单或个别问题。3、 教师实施“