三年级上册Unit 9 Is it a cat教学设计.doc

三年级上学期Module5-U9整体教学设计课时教学材料教学内容及目标1教材Unit9对话a、学生能听、说、读本课新单词toy、cat、dog、bear、rabbit。b、能用正确的语音语调朗读课文。c、学生能理解并掌握一般疑问句的句型，并会做出肯定与否定回答： Is it a .? Yes, it is. No, it isnt.d、能根据图片内容运用所学知识编对话。 2关于玩具的单词Fun with language及更多练习a、学生能听、说、读本课另外几个新单词ball、kite,练习巩固关于玩具名称的单词。b、学生能够运用一般疑问句进行情景交际活动，与其他同学交流沟通。c、学生能在情景交际活动中相互合作、乐于表达。3Phonics及更多新单词a、能运用Phonics方法拼读符合拼读规则的单词。b、能运用发音规律熟练朗读儿歌。c、树立运用Phonics进行学习的信心，享受Phonics的乐趣。Unit 9 Is It a Cat? The First Period Dialogue 花都区新华棠澍小学教学内容分析: 本单元主要学习12个玩具的单词以及一般疑问句及其回答、描述自己拥有的东西、所有格来描述他人拥有的东西的句型。本课时是M5的第一课时，虽然集中了该单元两个重点句型Is it ./ Yes, it is. No ,it isnt. Its Jiamings dog.但琳琅满目的 TOYS陪伴着孩子们成长，对玩具的有种喜爱能大大地激发学生对本话题学习的冲动和热情，而且在一年级的口语中已经接触过rabbit, cat, dog, bear,这几个单词，有了一定的知识储备，使本课的难度降低了。 教学对象分析: 在一年级的口语学习中学生已经学习过玩具和交通工具的单词，而且在Unit8已经熟练运用Is she/he.?的一般疑问句及其回答，对一般疑问句有了初步的认识，并且在一年级的学习中学习过I have.的句型。同时学生具有较浓厚的学习兴趣，本课主要通过各种形式的学习活动发展学生的英语语言表达能力。 教学目标 1. 学生能听、说、读词汇：toy ,cat ,rabbit, bear。2. 学生能用正确的语音语调朗读课文。3. 学生能理解并掌握一般疑问句的句型，并会做出肯定与否定回答： Is it a .? Yes, it is. No,it isnt. 4. 学生能模仿课文对话，运用本课词汇、句型在情景中交流。5. 学生能根据图片内容运用所学知识编对话。 教学任务分析教学内容（知识维度）掌握水平（认知过程维度）记忆理解运用分析评价创造语音目标2单词、词组目标1目标1句子目标3目标3、5标点标题、体裁写作背景课文结构目标4课文内容（含价值观）表达技巧 教学重难点 重点：灵活运用句型Is it a.?及其肯定否定回答。 难点：1.整体理解运用Yes, it is ,/ No, it isnt. 2.正确的语音语调 教学资源 金太阳、PPT课件、单词卡片 教学过程 1、 Warming upStep 1: Free talk.Step 2: Sing a song.2、 Leading-inStep 1: Creat a situation.创设魔术家刘谦来到我们学校，孩子们通过闯关，让刘谦帮忙把礼物变到老师准备的Magic bag中的情景，激发学生的兴趣。Step 2：Show the title of Unit9.引入课题。并学习新单词toy。Step 3：小组汇报学习新单词，并板书。3、 Presentation and practiceStep 1： Guessing game. 看图猜并正确回答，引出句型Is it a.?及其肯定否定回答。Purpose 设计意图：通过游戏，激发兴趣，引出句型Step 2： Practice the drill: Is it a? Yes,it is. No,it isnt. 通过看图对话，老师和学生做示范，让学生进行Pair work.Step 3: Lets chant. Step 4: Dialogue learning.a: listen to the tape, to understand the dialogue and answer questions.b: read after the teacher.c: fill in the blanks.d:group work and act out.Purpose 设计意图：1、 整体直接感知课文对话，理解对话内容。利用动画把抽象的英语语言信号变成具体的视听形象，向学生提供了真是易于感受的英语情景。2、 教师进行朗读指导，通过朗读比一比，激发学生跟读的兴趣，提孩子的英语语感，培养学生正确流利朗读英语的能力。3、 通过表演课文，加深对重点句型的掌握，为语言运用构建基础。4、 DevelopmentStep 1：Guessing game . 孩子们通过单词关、句型关、课文关，使Magic bag里充满了礼物，学生蒙着眼睛，使用课学习到的词汇和句型进行猜物游戏，猜对的将赢得礼物。Purpose 设计意图：促进孩子使用本课学到的词汇和句子进行情景交际活动，调动学生的学习积极性，鼓励学生乐于表达，敢于展示，使语言知识变成交际技能5、 Sum up Step 1:Conclusion:What did you learn today?Step 2:Enjoy the pictures of toys that we played before and now.Purpose 设计意图：呼应学习目标，巩固所学的内容6、 Homework1. Copy the new words 4 times. 2. Retell the dialogue.3. Play the guessing game with your gro