语文人教版四年级上册《去年的树》第二课时

去年的树教学设计五洲小学 毛秀玲第二课时一、教学目标知识与技能:1、 认识1个生字，会写4个生字，正确书写词语；2、分角色有感情的朗读课文。过程与方法:以朗读对话为线索，引导学生读懂课文，体会童话揭示的道理。情感、态度、价值观:体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质，以及她与大树间真挚的友情。二、重点难点重点：体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质。难点：读悟文中的角色对话，体会角色的心理。三、教学方法采用自读感悟、自主探究、合作朗读相结合的学习方式，促进教师、学生、文本间的对话，以情导读，以读蹙悟，悟中激情。四、教学准备多媒体课件（图片、文字资料）五、 教学过程（一）谈话激趣，导入新课师：今天，老师为大家带来两位朋友，请看-（出示图片“树”）生:一棵树和一只鸟。师：用一句完整的话说。生：一只美丽的小鸟站在一棵粗壮茂盛的大树上。师：（深情描述）这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。大树呢，摇曳茂盛的枝条，入神地听着这是一副多么美丽，动人的图画呀！围绕着这只美丽的小鸟和这课枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一个动人的故事。（板书课题）请同学们伸出你们的手指跟老师一起书写课题。生：11、去年的树（二） 初读课文，整体感悟师：让我们走进这个动人的故事。请大家放声朗读，尽情地和课文交流、对话，看看你有哪些收货。开始。（学生边读师边放音乐，营造氛围）师：听到你们朗朗的读书声，老师真高兴，相信你们一定有所收货。（出示填空，指名回答，描述课文内容）（三）研读课文，倾心对话师：刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是-生：好朋友。师：（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？生：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：（出示相关语句，将“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到了什么？生：他们的感情好到不想分开。他们在一起很快乐。师：他们很快乐，那你们能读出他们的快乐来吗？生：（一起朗读）鸟儿站在树枝上师：从你们的朗读中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去，我们来看看他们分别的情景。师：（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们分别时的话，体会他们此时的心情。生：（自由读）树对鸟儿说请等着我吧！师：你们体会出鸟儿和树的心情了吗？生：难舍难分依依不舍。师：让我们读出他们的依依不舍。请你找一下你的好朋友，来读这段对话。哪对朋友先来？（一组学生走上讲台对话，教师读旁白）师：同学们觉得他们读得怎么样？ 生：很好！师：好在哪里？ 生：他们读出了舍不得分开。师：老师也觉得他们读得不错。但是我有个疑问，小鸟为什么不说“我明年春天回来”，而说“我明年春天一定回来”呢？生：这是小鸟向树许下了一个承诺。师：真好，他是在向朋友许下明年 春天一定会回来的诺言，那应该怎么读？生：要坚定！ 师：请同学们坚定地再读一次小鸟说的话。生：“我明年春天一定回来师：非常坚定，读得好！哪两位好朋友想再来试试？（有一组学生对话）师：从他们的对话中，我们感觉到了，这对好朋友之间的感情是多么的深厚。师：让我们分组来读，一组读大树说的话，二组读小鸟说的话，师：（深情描述）他们就这样怀着美好的愿望，依依惜别。冬去春来，小鸟飞回来了。可是她却看到什么情景？生：（出示图片）树不见了，只留下树根在那里。师：因为他们是好朋友，小鸟开始寻找，那她又是怎样寻找的呢？请同学们再次阅读课文，找出小鸟寻找她的好朋友大树的过程。师：小鸟是通过什么方式来寻找她的好朋友的？ 生：问别人师：她询问了哪些人？ 生：树根、大门、小女孩。师：好，谁来读一读小鸟询问树根的话？生：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”师：此时小鸟的心情应该是怎样的？生：焦急、担心。 师：谁再来读一次，读出小鸟焦急的心情。生：再读一遍 师：树根是大树的一部分，大树被砍，树根又是怎样的心情呢？生：伤心。 师：一起读，读出树根的伤心。生：学生读。 师：我也感到非常的伤心。师：接下来，小鸟询问了谁？谁来读第二次的问话？生：“门先生，我的好朋友-树在哪儿，您知道吗？”师：同样是询问，第二句比起第一句，小鸟的心情有没有变化？生：应该是更焦急了。师：我们用更焦急的语气一起再读一遍。生：一起再读一遍。师：那第三次问话呢？生：更焦急了，也更担心了。师：谁来读读小鸟的第三次问话？生：“小姑娘，请你告诉我，你知道火柴在哪里吗？”师：我感受到你心中的焦急了。同学们一起再来读读小鸟的这三次问话。师：同学们，你们读得真好，一次比一次焦急，那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。师：现在我们加上树根、大门、小姑娘的话，来分角色读。（四人小组练读）师：你们觉得他们读得怎么样？好在哪里？ 生：回答（四） 引导想象，补充留白师：（出示课文中的图片）村子里，煤油灯旁，一对好朋友相聚了。让我们读最后三个自然段。（出示最后三个自然段的文字）生：鸟儿睁大眼睛就飞走了。师：（鼠标点击第一个“看”）鸟儿在看什么？他是怎样在看？生：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看。师：你们觉得此时鸟儿在想什么？生：树，我终于找到你了！树，我来给你唱歌了。师：鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌？生：鸟儿在遵守自己去年许下的承诺。鸟儿再用歌声歌唱她俩的友谊。师：说得多好呀！（板书：信守诺言，珍惜友情）歌还是去年的歌，只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。（鼠标点击第二个“看”）这时，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假如你是小鸟，你想对灯火说什么呢？生：朋友，我为你唱的歌，你听到了吗？朋友再见树，再见，我还会来看你的。师：去年，小鸟和树分别时是那么难舍难分，因为他们是- 生：好朋友师：小鸟历经千辛万苦的寻找树，因为他们是- 生：好朋友师：如今，对着已化为灯火的树，小鸟还是唱起了去年的歌，因为他们是好朋友。师：现在又要分别了，对着灯火，鸟儿是看了又看，因为他们是-生：好朋友师：让我们满怀深情的读这最后三个自然段！师：小鸟飞走了，带着感伤飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了真挚的友谊。(五)情感教育 播放视频，生边看视频，教师边诵读渲染，呼吁要爱护动物，保护森林