语文人教版五年级下册《童年的发现》

童年的发现童年的发现 教学设计教学设计 教材简析 教材简析 本课是一篇鼓励求知 鼓励大胆想象 鼓励探究发现的课文 通过作者回忆童年时发 现胚胎发育规律这件趣事 反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力 第一部分先 概述了 我 九岁时发现了有关胚胎发育的规律 却在后来因此受到惩罚 第二部分具体 叙述 我 发现有关胚胎发育规律的前后经过 最后 写这个发现在几年后老师讲课时得 到证实 我 情不自禁地笑出了声 结果被老师误解受到处罚 但 我 从中获得感悟 本文故事情节充满童真童趣 语言风趣幽默 并有多处内心活动的描写 真实展现了孩子 内心世界 学习这篇课文 要让学生通过自读自悟和讨论交流 了解课文主要内容 我 发 现了什么 是怎么发现的 从中激发学生勤学好问 大胆想象 乐于探究的学习精神 体 会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用 能真实表达自己的内心感受 设计理念 设计理念 课题中的 发现 一词是本文的文眼 教学中引导学生从课题入手提出疑问 然后进 行梳理明确主要学习任务 学生自主学习 了解 我 发现了什么 重点了解 我 是怎 么发现的 理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程 教学目标 教学目标 1 认读 7 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 胚胎 祸患 滑翔 天赋 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 解课文内容 体会含义深刻的句子的意思 领悟作者童年求知若渴 寻根究底和大 胆想象的精神 4 激发学生探究兴趣 培养想象能力和积极关注生活的态度 教学重点 教学重点 1 引导学生入情入景地朗读课文 把握课文主要内容 了解 我 发现了什么 重点 了解 我 是怎么发现的 2 感受人物特点 体会作者的思想感情 体会课文幽默活泼的语言风格 教学难点 教学难点 理解 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐和迫害的危险 等含义深刻的句子 课时安排 课时安排 2 课时 课前准备 课前准备 1 回忆自己童年的 发现 2 通过查阅课外书 上网等途径收集有关科学家发明发现的资料 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 读题质疑 激发兴趣一 读题质疑 激发兴趣 难忘的童年生活中 我们不知不觉得成长着 有笑 也有泪 有喜 也有忧 今天 我们学习 童年的发现 不知它又能带给我们哪些感受 出示课题 从课题中 你最想了解什么 从课题着手 学生提出自己最想了解的问题 五年级的学生已具有较高的阅读能力 从课题着手 学生提出自己最想了解的问题 五年级的学生已具有较高的阅读能力 因而学生通过自行梳理 确定有探讨价值的问题 如 因而学生通过自行梳理 确定有探讨价值的问题 如 我我 的发现是什么 是怎么发现的发现是什么 是怎么发现 的 即明确了本课的主要学习任务 的 即明确了本课的主要学习任务 二 紧扣二 紧扣 发现发现 初读课文 初读课文 1 自由朗读课文 读准字音 读通句子 2 我 童年的发现是什么 在课文中找出有关的句子 人是由细胞构成的 从细胞变成小鱼 经过了很长的时间 现在 这一段时间就 折合成一个月 从小鱼变成青蛙又得经过很长时间 又折合成一个月 这样推算下来 到 变成人 正好是九个月 3 仔细读读这几句话 理解句子意思 并带上自己的理解转述这几句话 4 联系整段话 反复朗读 体会当 我 发现这个规律时 是怎样的心情 格外高兴 得意 前后几句连起来理解 抓住前后几句连起来理解 抓住 绞尽脑汁绞尽脑汁 想啊想啊想啊想啊 嘿嘿 哈哈 等词语体等词语体 会发现的来之不易 从而更能体会出发现后的兴奋之情 才会发出会发现的来之不易 从而更能体会出发现后的兴奋之情 才会发出 如此简单明了如此简单明了 大概还没有人发现这个道理大概还没有人发现这个道理 的感慨 的感慨 5 有感情地朗读这段话 三 围绕三 围绕 发现发现 精读课文 精读课文 1 默读课文 思考 我 是怎样发现胚胎发育规律的 又是怎样找到答案的 哪些 地方给你留下了深刻的印象 谈谈自己的体会 分小组学习 将找到的句子读一读 谈谈自己的体会 并讨论交流不理解的问题 2 探讨交流 理清脉络 1 我 是在做梦中发现自己总在飞翔 并且发现其他同学也具有 飞行 的天赋 于是便产生了好奇 想解决这个奇妙的问题 只要双脚一点 轻轻跃起 似乎想去哪里就能飞到哪里 借这些优美的词句 闭上眼睛想象这段话描写的情景 体会借这些优美的词句 闭上眼睛想象这段话描写的情景 体会 我我 在梦中飞行的无比在梦中飞行的无比 快乐和惬意 引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历 进行大胆的想象和扩充 快乐和惬意 引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历 进行大胆的想象和扩充 并带着自己的感受有感情地朗读这段话 并带着自己的感受有感情地朗读这段话 2 我们一起找到老师 请他给我们解答 为什么只有晚上睡觉时才长 那么为什么人在生长的时候就要飞呢 这究竟是 什么道理 人怎么会是鸟 找出这些问题之间的关系 明白后一个问题都是对前一个问题的追问 从一个又一个找出这些问题之间的关系 明白后一个问题都是对前一个问题的追问 从一个又一个 的追问中 感受到的追问中 感受到 我我 强烈的好奇心和求知欲 想象当时的情景 分角色朗读对话 读强烈的好奇心和求知欲 想象当时的情景 分角色朗读对话 读 出人物的心情 加深对人物的印象 出人物的心情 加深对人物的印象 3 老师并没有给我们一个满意的答案 便激发了 我 的想象力 渴望弄明白人究 竟是怎么来的 以至于亲自抓来鱼 仔细观察 想从鱼身上发现人应具有的某些特征 我想得是那样痴迷 以至于从河里抓到一条鱼 我都会翻来覆去地看个仔细 恨不 得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征 用心朗读这句话 想象用心朗读这句话 想象 我我 研究一条鱼的样子 会翻来覆去地看些什么 想些什研究一条鱼的样子 会翻来覆去地看些什么 想些什 么 初步感受么 初步感受 我我 执着探究的精神 执着探究的精神 4 我 经过思考 推算 终于找到了问题的答案 四 转述发现 小结课文四 转述发现 小结课文 用自己的话说一说 我 发现胚胎发育规律的过程 体会作者执著探究的精神 五 布置作业五 布置作业 用自己的话说说 我 的发现和发现的过程 选择自己喜欢的段落有感情的朗读 第二课时第二课时 一 回忆导入 激趣朗读一 回忆导入 激趣朗读 我 的发现有趣吗 选择自己喜欢的段落有感情地朗读 二 再读课文 体味感受二 再读课文 体味感受 学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的 2 引导理解 老师误解了我的笑声 以为我的笑不怀好意 当老师讲到 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程 时 我 想起了自 己的发现居然跟进化论的观点完全一致 因此 情不自禁 地笑出了声音 这里丝毫没 有恶意 那么 为什么老师会以为 我 不怀好意呢 3 引导理解 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐和迫害 的风险 这句话的意思 1 结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事 2 引导学生结合课前收集的资料 通过哥白尼 布鲁诺 伽利略等人的遭遇 用自 己的话举例说说对这句话的理解 3 通过朗读体会作者内心的感受 三 结合课文 赏析作者三 结合课文 赏析作者 从 我 的发现和发现过程 你觉得 我 是一个怎样的孩子 找出相关的句子来理 解 并带着理解有感情地朗读 1 我 是一个富于幻想的孩子 每天夜里做梦我都会飞 似乎想去哪里就能飞到哪里 人是由细胞构成的 这样推算下来 到变成人 正好是九个月 2 我 是一个执着探索的孩子 那天我们几个人决定去见我们的老师 让他来解答这个奇妙的问题 等你们升入 高年级 上课时老师都会给你们讲解 我渴望弄明白 人究竟是怎么来的 恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某 些特征 3 我 是一个幽默风趣的孩子 听完这句话 你大概会忍不住哈哈大笑 竟使我当众受到了惩罚 幸亏他没有容我解释 我明白了 世界上重大的发明或发现 有时还会面临着 受到驱逐和迫害的风险 四 联系生活 总结交流四 联系生活 总结交流 1 从 我 的童年发现中 你有什么启发或体会 鼓励学生多角度地理解 体会 如 鼓励学生多角度地理解 体会 如 发现童年的胡思乱想 异想天开也是一种发现 发现童年的胡思乱想 异想天开也是一种发现 创造创造 童年很美好 可以漫无边际的幻想童年很美好 可以漫无边际的幻想 我们也要培养大胆创新 坚持不懈的钻研我们也要培养大胆创新 坚持不懈的钻研 精神精神 2 你在学习 生活中有没有自己的发现 说出来和大家交流交流 五 布置作业五 布置作业 1 写一写自己的 发现 2 收集同学间的发现 看看谁的发现最有意义 练习设计 练习设计 写出近义词 祸患 迷恋 妨碍 写出反义词 轻盈 澄澈 理解句子 我明白了 世界上重大的发明与发现 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险 我对这句话的理解是 补充资料