语文人教版四年级上册《火烧云》教学设计

火烧云教学设计教学目标： 1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法. 3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。教学准备：课件、多媒体设备。教学课时：一课时教学过程：1、 导语激情，复习引入 大自然是位神奇的魔术师，给我们带来奇异的景色，如美丽的彩虹、明月、闪电这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下，那火烧云的瑰丽景色。（板书：火烧云）2、 反复品读，欣赏美。 （1） 重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。 1、出示课件，感受火烧云上来时，天空好像着了火，浓烟滚滚。 2、指导品读第二自然段，着重理解“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种动态变化的美。 3、课件出示第三自然段，学生先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。 （板书：变化极多、快、一会儿） 4、引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”画一画，说一说表示颜色多、变化快的词或句子。 5、发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会是怎样的呢？ 6、 课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让学生欣赏感受火烧云的色彩美。 7、 在学生被美陶醉的激情中，让学生有感情地美读、赛读两个重点句，边看图边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。 8、 在熟读的基础上，练习为美的画面配音，甚至熟读成诵，让学生的赞美之情得到升华。 9、 小结：天空中这么多的颜色交织在一起，实在太美了，你能用一个词来概括这色彩丰富的火烧云吗？ （2） 启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。 （过渡：火烧云不仅颜色绚丽多彩，形状变化也是千姿百态） 指导学生品读第四、五、六自然段。 1、自由读4-6自然段，找一找，画一画，然后小组内说一说，哪些词突出表现了火烧云的变化很多、很快？ 重点抓住“马、狗、狮子”，“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、接着、一转眼”等词语，明白这都是讲火烧云的形状多，变化快的。 （板书：马、狗、狮子） 2、 由文中的插图引入，重点品读第四自然段。 课件出示第四自然段：“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。” 学生先读一读这段话，再找一找，画一画，这段话哪些句子写了“马”的样子，哪些句子又写了它的变化，找出来后，和同位读一读。 指名说一说“马”是怎样变化的？理解“模糊”，与它相反的词是什么？ 小结：写“马”的变化时，样子是由“清晰”变“模糊”。 课件出示“马”的变化图，请学生为画面配音。 3、 按学习第四自然段的方法，自学第五、六自然段。读一读，画一画，然后和同位说一说。像“狗”、像“狮子”的火烧云是怎样变化的，分别读一读，写它们的样子由清晰变模糊的句子。 4、小结：天上的云飘啊飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者的一种想象。 那么，你能不能想象一下火烧云形状还会像什么呢？请想象一种云彩的形状变化，先在小组里练习说一说。 5、说话练习，指名说一种云彩的形状变化。 6、火烧云的形状变化真是太多了，谁能用一个词概括一下吗？ 7、总结：这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了深刻的印象，这景象是谁赐予我们的？（大自然）。作者为什么能把这一自然美景写得这样生动，这样具体呢？（仔细观察，发挥想象） 8、自由练习配乐朗诵3-6自然段，回归整体，感受火烧云的色彩美、形态美。 （3） 归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣 火烧云的变化如此之多，如此之快，火烧云下去时的情景又是怎样的呢？ 1、 学生自由读课文最后一段，体会火烧云下去时的情景。 2、 理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一会儿功夫”，使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美，又是表达作者对美丽景色的热爱之情。 3、“一会儿功夫，火烧云下去了。”火烧云这么快就下去了，此时，你想说点什么呢？4、 你们为什么这样眷恋火烧云呢？（因为它太美了） （板书：美） 5、通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们热爱大自然的情趣。 三、总结全文，回味美。 其实，你们不必遗憾，不必惋惜。生活中，还有许多的自然美景，我们还可以去观察、去欣赏。请你留心生活吧，你会享受到大自然赐予我们的更多美景！ 课后作业： 1、画一画火烧云美丽的色彩，为画配文。 2、写一写火烧云多姿的形态。 3、课件出示“礼花”图，看一看“礼花”的变化，写一写它的声音、颜色、形状，创造美。 板书： 颜色 多火烧云 形状 奇教学反思： 在学习“火烧云颜色变化”时，我引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点。从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。 在学生品析完课文中对火烧云形状的描写后，再让他们猜想此时空中的火烧云还会有什么形状，有的说像老虎、有的说像马、有的说像小狗、还有的说像鳄鱼当同学们说得高兴时，我请他们读出课文中描写火烧云形状的句子，并要求他们依照课文的内容，拿起自己手中的笔，插上想象的翅膀，