语文人教版三年级下册西门豹

西门豹教学设计西门豹教学设计 教材分析教材分析 这是一篇讲读课文 讲的是两千年前 西门豹管理邺那个地方时 通过调 查 了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓 便设计破除迷信 大力 兴修水利使邺地繁荣起来的故事 文章刻画了西门豹有勇有谋 敢作敢为 与 民作主 为民除害的形象 文章在写作上主次分明 详略得当 重点记叙了西 门豹破除迷信的经过 描写了西门豹如何将计就计 惩除邪恶 除害兴利 尤 其是教育群众场面写得特别精彩 教学对象分析 教学对象分析 三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少 加上学生平时所 看的课外书 很多都是趣味性比较大的书 对于这样的文章学生的兴趣不太浓 加上文章的含义比较深刻 要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难 度比较大 设计理念设计理念 学生对语文 材料的反应是多元的 应尊重学生在学习过程的独特体验 使 他们能主动地进行探究性学习 在实践中学习 运用语文 在实践中感受 积 累语言 在实践体验 丰富情感 形成良好的语感 设计特色设计特色 从语言入手 体验情感 又熏导语言艺术 超越文本 提升语言 感悟语言 的无穷魅力 教学目标 教学目标 1 会认 7 个生字 读准确 14 个要求会写的生字 理解部分词语 2 正确流利有感情地朗读课文 3 弄明白邺这个地方越来越穷的原因 读好西门豹和老大爷的对话 4 学习本课描写人物言行 表现人物品质的写法 受到破除迷信的教育 教学重点 找出邺这个地方贫穷的原因 理解西门豹是如何巧妙破除迷信 的 教学难点 理解西门豹办法妙在哪里 教学过程 第一课时第一课时 一 引入 同学们很高兴今天能到你们班来上课 听说同学们平时上课都非常爱动脑 筋的 希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你 那上课前我们先来互相认识一 下好吗 师 自我介绍 我姓 名叫 你们也能用老师刚才的方式介绍一下 自己吗 指几名学生自我介绍 很高兴认识大家 原来我们的姓名都有一个相同 的地方 姓都是一个字 下面我们就来认识一个古代的人 简介 西门豹 板 书课题 读课题 二 初读课文 1 生自由朗读课文读准字音 想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事 这 一件事对百姓有何好处 2 指名简单归纳内容 3 学习生字 1 座位互读 指名读 全班齐读 开火车读 4 理解部分词语 人烟稀少 田地荒芜 提心吊胆 三 理解课文 讲读课文第一段 师 下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么 1 指名读第一自然段 其他同学在课文里划出相关的重点词语 2 指名回答 板书 田地荒芜 人烟稀少 3 西门豹为了解原因 摸清底细 找来了当地的一位老大爷来问话 下 面就请两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答 了解那里田地荒芜 人烟稀少的原因吧 边学边画出有关的句子 1 同桌合作学习 2 指名回答 板书 巫婆 官绅给河伯取媳妇 年年闹旱灾 3 听了老大爷的回答 我们用四个字来概括这些原因是什么 指名说 天灾 人祸 4 指导朗读老大爷与西门豹的对话 指名读 师生合作读 生生合作读 四 总结 而西门豹他有没有立刻把巫婆 官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢 他 会怎么做呢