教育故事（班主任）.doc

教育故事 班主任对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。 题记 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。 那是2001年的秋季，学校给我安排了七年级一个班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。 然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是学校组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。 这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，她的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。 我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原来，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不好，经常得病，一病就得去看医生，也因此导致成绩下滑。而她小学的班主任却不理解她，有时还当着全班学生挖苦她，打击她。所以在同学面前，她觉得抬不起头，在老师眼里她又觉得自己没用，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。 听了彬述说，我半开玩笑地对她说：“你觉得我是不是也像你原来的班主任？” 彬想了想，摇了摇头说：“你不像，如果你也是那样的老师，我一定不告诉你这些。” “是的，那你现在感觉怎样？” “好多了，我会记住你的话，我也一定会去和同学搞好关系，相信我，我会把成绩赶上来的。” 我肯定的点了点头说：“不需要怀疑，你本身就是很棒的。” 是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？彬同学可以说是认同了我对她的关心，也因为我的无微不至的关怀，才化解了她心中的坚冰，才使得她重新找回了自信。后来彬在期末考试中取得了年级第八名的好成绩。 教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心，在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的。 例如我曾经教过的一个学生叫阿文，平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了较大的提高。 三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。教育故事案例-尊重的魅力世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教，下面是我教学生涯中的真实事例。从教十几年了，我常常以成绩好来评价学生，把学生的成绩看的很重，学不会就会严厉的批评，最终也没见学生考得多好。现在试着从长远的眼光看待学生，我竟然有了意外的收获。记得上次学校要对学生体检，轮到王*的时候，她哭着不让医生看她眼，医生一直劝她，她一直哭，最后只有叫老师了，她本身是我们班的一个学习好很听话的好女孩，看到此情景，我就想她当时一定很伤心，为什么不想让医生看？我问。她哭着说我原来有沙眼，上次体检的时候那个医生给我的眼弄得可疼，我妈给领着我去医院看了，我不想让他们检查。我说那你让再检查一下看看沙眼好了没有？说着医生就准备去掰她的眼，她还是哭，不让医生弄。我说好我们不检查了，尊重学生的意愿吧！过了一会等她的心情好了，我把她叫到一边给他讲了其中的利弊，她就自觉的去让医生检查了。孩子是有思想的，孩子的心灵是脆弱的，他需要是得到别人的理解、别人的关心、更需要得到老师的呵护，他们不会把你的好心当做驴肝肺的。保护我们的孩子吧！给孩子一些自尊吧！这样孩子也会给你意想不到的惊喜。人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因为我尊重这位学生的人格，信任他，尽管当时我感觉他不一定能知道，我还是提问了他，所以在他看来这位老师非常尊重我，不因为我各方面表现不好而忽视我，所以才会有他后来的上进！所以我说，尊重是教育的前提。尊重学生，就要尊重学生的人格。过去当学生调皮不听话时，有些老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓“尊严”，不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的人格，并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育，这样才能赢得学生的信任和尊敬。我的教育小故事秦素兰不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的，不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。金冬冬同学是我班的一个顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现他变得热情、乐于助人、愿意为班级做贡献，是个积极向上的好孩子了。记得还是在刚上一年级的时候，我看到他课堂上思维活跃、发言积极、我还以为他是个聪明可爱有潜力可挖的好孩子，可后来渐渐发现他有许多缺点，如：上课精力不集中、经常迟到、不守纪律、说谎、偷拿别人的东西、话还特别多，没有没话说的时候，好像什么也知道。如：有一天早上，和他邻桌的李浩同学刚到校不久就告诉我说：“老师，我的彩笔不见了”。我问他是不是忘带来，他说带来了，这时金冬冬说话了：“老师，他带来了，我刚才还看到了。”我以为有人还看到了那一定是真的了，就让同学们都看看自己的抽屉洞和书包里有没有，是不是放错了，结果都没有，我只好让李浩同学中午放学回家再找找，结果下午一到学校，李浩就告诉我说：“老师，彩笔找到了，在家里，是我忘了带。”事后我找到金冬冬同学跟他谈，要他做一个诚实的孩子，不能说谎，你这一说谎耽误了全班同学多少时间，以后知道就如实地说，不知道的就不要抢着乱说。诸如迟到、“多说话”等，我多次与其母亲沟通，家长都是主动将错误揽在自己头上，说：“孩子睡得晚，早上起不来我又舍不得叫他，多说话随我”。我还了解到这孩子是单亲家庭，从小跟妈妈生活，我明白了，这孩子的很多缺点是与家庭教育有关的，有时可能是想引起别人的注意。对此，我经常找他谈心，和他交朋友，让他认识到他的这些行为为什么是错的，会带来怎样的后果，对他的行为做有针对性的指正，我还给他买了本子、铅笔等，经过一段时间的沟通教育，他无论是在纪律上，还是在学习上都有了明显地进步，当他有一点进步时，我就及时给予表扬。让他感受到老师的关心和真诚的爱。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。（同时与家长多次交流，给家长推荐了好妈妈胜过好老师等书籍。）这学期金冬冬同学就像变了个孩子，从没迟到过，不管是不是值日，到校后拿起拖把就拖地，经常为班级做好事，多次拿花美化教室，拿卫生纸给同学用，捡到东西都主动还给失主或交给老师，不管是学习还是纪律是我班这学期进步最大的一个，其他老师也多次向我反映，说他经常做好事，是个懂事的好孩子。小学班主任教育故事案例记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。 一、以人为本，爱心感化。 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、同伴相助，友情感化 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。 三、因材施教，循循善诱。 常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要