《幼儿绘本阅读教学的行动研究》下半年工作总结.doc

幼儿绘本阅读教学的行动研究下半年工作总结2015年下半年，我们以三所课题实验园为研究主体，根据课题阶段任务，相继开展了如下工作。一、继续加强学习，提高理论素养上半年虽然接触绘本也有一段时间了，但还需理论知识的继续跟进。所以，各园根据学习计划开展了网上与实际相结合的学习方式充实头脑。老师们观看方素珍、应彩云等名师活动，寻找绘本相关的理论知识，了解绘本阅读的指导方式。课题组的老师们在组内学习时做到相互推荐绘本文章，使理论水平得到丰富与提高，为开展绘本教学打下了基础。二、多种形式，丰富绘本教学实践。这学期，我们在三所实验园主要以好书推介，让师幼开展绘本共读。大武口区幼儿园为使课题能顺利开展，购入了300册绘本书籍，丰富班级的图书区角。11月开展了关于绘本阅读的教学观摩活动。董燕老师组织了中班的绘本阅读活动我爸爸；周雯庆老师和高海媛老师分别组织了大班绘本阅读活动狐狸爸爸鸭儿子和犟龟。这些活动让老师们活动设计水平不断提高，同时也受到家长的好评。新民幼儿园在好书推介中向老师们推介了白房子、好饿的小蛇、一只孤独的乌鸦等绘本，之后根据小中大班不同年龄段特点开展程度不同的绘本推介会。在“觅书香”活动中，老师们把专家的绘本教学经验及时运用到自己的教学实践中，取得了很好的教学效果。如：在绘本我爸爸活动中，向日葵幼儿园以自己特有的红缨绘本教材，对幼儿进行分层次阅读，以听绘本、看绘本、讲绘本、演绘本的模式形成了一套适合本园的绘本阅读方式。其中脱口秀为孩子提供了表演、表达的平台，受到家长的赞誉。纵观三所幼儿园的绘本课题的开展，让幼儿受益匪浅，幼儿能正确取放图书、阅读时要安静、观察要仔细、以及爱护图书、愿意和他人合作看书讲述等。三、家园互动，开展亲子阅读活动。为给孩子们阅读创设温馨的环境，三所幼儿园提出了创设书香幼儿园的做法。1.做好零星时间的绘本阅读。为了鼓励孩子阅读，老师们利用饭前、饭后的时间请个别小朋友给大家讲故事。讲述结束后，老师会给讲故事的小朋友发各种孩子们喜欢的贴画作为奖励。为了得到贴画，其他小朋友就会主动阅读、讲述。2.丰富“绘本区角”。大武口区幼儿园、新民幼儿园请每个孩子带来了一本图书，并做好标签，幼儿可利用来园、午休、离园前的时间开展阅读活动，孩子们在活动中彼此分享阅读带来的快乐。3.发挥家长的作用。为了更好地开展绘本研究，幼儿园利用家长资源，请家长朋友配合展开了一系列的活动。期初，发放了告家长书和绘本的相关知识，让家长对绘本有一个大概的了解。“图书漂流”的活动。区幼、新民、向日葵幼儿园的“图书漂流”活动开展得有声有色，家长和孩子认真挑选自己喜欢的绘本书，在周五的时候带回家，利用休息时间和宝贝一起阅读，有些家长朋友还积极响应老师的要求，认真记录好“亲子阅读日记”。每一次的图书漂流都是一次彼此交流与分享的过程，家长们声情并茂的阅读日记是如此地用心用情，也让老师们学到了很多，得到了很多启示。老师们及时通过微信、QQ平台和更多的家长朋友分享经验，交流情感。而家长们每天一个小故事，也坚持进行了整整一学期，孩子们都爱上了听故事，也能认真地倾听，形成了良好的倾听习惯。绘本课题研究一年有余，非常欣喜的看到老师们逐步认识到绘本的价值所在，孩子们也越来越喜欢绘本图书了。我们将在以后的工作中加强教师绘本解读能力的挖掘，提高教师专业素养，