2011-2012年度(春季)常规培训菜单.doc

目 录关于2011年-2012学年（春季）成都市教师继续教育课程超市高中常规菜单培训的通知（3）课程菜单一、语文（7）二、数学（17）三、英语（26）四、物理（31）五、化学（38）六、生物（43）七、历史（47）八、地理（53）九、政治（59）十、音乐（64）十一、体育（67）十二、美术 （68）十三、信息技术 （70）十四、心理健康教育（72）十五、教育科研（74）十六、通用技术（77）十七、机械专业（79）十八、汽车专业（83）十九、中职电子（86）二十、学前教育（88）关于20112012学年（春季）成都市教师继续教育课程超市高中常规菜单培训的通知各区（市、县）教师培训机构、各市属中学：2011-2012年度春季，成都市教育局、成都市教育科学研究院、成都市教师发展中心继续推行成都市教师继续教育课程超市挂牌选课，进一步丰富教师继续教育规范性培训课程的内容与形式。一、参培对象根据国家教育部中小学教师继续教育规定和省市教育行政部门的有关规定，凡在职中小学教师均须参加继续教育，普通教师每年要完成122学时继续教育培训，其中72 学时规范性培训、50学时灵活性培训；新教师在试用期内应完成不少于170学时岗前培训，其中完成规范性培训120学时，完成灵活性培训50学时；50岁以上的教师每年完成20学时规范性培训、80学时灵活性培训。教师完成继续教育的情况要与教师评优选模挂钩，并作为教师晋升职称的必备条件之一，评定职称时要出具近五年的继续教育累计学时证明，即继续教育规范性学时累计达360以上，灵活性学时达250以上。按照市教育局对培训机构的分工，成都市教育科学研究院、成都市教师发展中心组织各级培训机构负责全市高中教师和市属中学初中教师继续教育规范性培训。因此全市高中教师均需参与本菜单选课，参加培训。二、培训目的：以研训一体、注重实践、自主选择、倡导读书为构想框架，利用成都市各级教师培训机构的优质资源，运用现代信息技术平台进行网络学习和自学反思，提升教师专业素质，促进教师专业发展，为成都市城乡教师教育统筹发展以及教育水平的不断提高奠定基础。三、培训的主要形式及学时教师主要通过以下途径完成不少于72学时的规范性培训：1、已入选成都市继续教育课程超市菜单的集中培训，36学时；2、经成都市教育局批准的“成都市教师发展基地学校”开展的规范性校本研修，40学时；3、经各区（市）县教育局批准的校本研修基地学校开展的规范性校本研修，25学时；4、网上学习20学时；5、自学反思8学时；6、自主读书8学时。四、培训的主要内容1、师德修养；2、教师专业素质提升的课程组合；3、职业教育中的专业技术培训及教师专业技术提升的课程组合；4、围绕高中新课改，解决教育教学中的热点、难点问题；5、以实施素质教育为核心，提高教师实施素质教育能力和水平的相关内容。五、学习形式的选择和学时、学习组织要求以上各种培训形式和学习内容由教师根据学校和自身情况自主选择，每年参培学时可以多选，可以少选，但累计五年内规范性学时要达到360学时以上。1、学习形式的选择l 选择集中培训36学时的组合内容，还需选择20学时网上学习专题，并自学2本书及自学反思；l 经批准开展校本研修规范性培训的学校，教师可选择校本研修，也可选择集中培训、网上学习、自学反思、自主读书。2、学习组织要求l 集中培训：集中培训的班次由主办单位负责组织教学和考勤，培训结束，主办单位将考勤和考核情况交成都市教育科学研究院、成都市教师发展中心认定学时。l 网上学习与自学：网上课程内容由教师自选，网上学习结束后，提交不少于50字学习记录；自主学习须提交不少于2000字的学习反思；自主读书须提交不少于2000字 读书笔记。请注册登陆成都市中小学教师继续教育网，完成网上课程学习和自学读书学习记录。网上学习地址：l 校本研修：经批准开展校本研修规范性培训的学校，要按要求加强管理，培训结束后要进行评估，写出总结报告，将参培教师学时统计表报成都市教育科学研究院、成都市教师发展中心认定学时。六、几点说明1每位教师原则上每年要完成72学时的规范性培训。2012年要晋升职称的教师，累计前五年（20082012年）的继续教育规范性培训学时要达到272学时。因此本学年度可以多选也可以少选。2本学年度参加人事部门举办的晋升职称计算机考试和科技知识考试取得合格证，当年凭合格证各记继续教育规范性培训50学时。3职业技能七项基本功达标者，当年凭证书可记一定的继续教育规范性学习。4提高学历层次学习，凭成绩通知单考试合格一科记15学时规范性培训，不得重复登记，不能以有关院校开具的学时证明登记为规范性培训学时。550岁以上教师，每年要完成20学时规范性培训，可以自选学习形式。七、报名选课有关事宜成都市教育科学研究院、成都市教师发展中心面向全市培训机构征集课程菜单，并将审定合格的成都市继续教育课程超市高中常规培训菜单以电子文本和纸质文本两种方式下发到各区（市）县培训机构及市属学校。教师根据自身需求，自主选择培训课程，参加实地培训。具体培训时间将提前2周挂网通知，请参培教师注意查看成都市教育科学研究院网站通知或各校市级教研活动通知。 特此通知！ 成都市教育科学研究院成都市教师发展中心 2012年1月10日附件：2011-2012学年（春季）成都市教师继续教育课程超市高中常规培菜单一、语文 11：高中语文培训机构名称成都市教育科学研究院培训学科高一语文机构联系人联系电话电子邮箱学科负责人王秉蓉联系电训对象高一语文教师、高中教研员考核要求听课笔记、学习心得培 训 目 标帮助教师更为深入地理解新课标的要求，聚焦课堂行为的研究，全面提升高一语文课堂教学整体效益；有效促进教师的专业化成长，提升教师组织教学的实际能力。培训需求分析经过高中新课程的暑期培训，教师在一定层面上了解了新课改的要求，但是将理念转化为教学行为还有很长的一段路。通过一学期的实践我们发现在现实中还存在不少具体的问题。为此，有必要进行更为深入具体的教学跟进培训。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年2月高一语文调考情况分析与教学建议1分析本次调考中全市学生的整体情况；2.提出具有针对性的教学建议。 讲座4王秉蓉（学校教师）成都市教科院A栋二楼一会议室多媒体2012年3月以科研提升语文课堂教学品质1.提升语文教学品质的必然需求；2.提升语文教学品质的基本路径。讲座4张伟（川师大文学院副教授）待定多媒体12：高中语文培训机构名称成都市教育科学研究院培训学科高二语文机构联系人联系电话86630412电子邮箱学科负责人王秉蓉 程一凡 戴宏联系电训对象全市高中语文教研员、高二语文教师考核要求听课笔记、学习心得培 训 目 标1.通过研究新课改背景下教师教学过程中遇到的困惑和问题，加强教学的时效性和针对性。2.通过对教材单元优化整合的研究，提升教师对教材的全面把握能力，提高教学效益。3.通过试题分析，以考导教，并促使老师对新高考加强进一步的研究。培训需求分析1.四川省高中课改已经全面进入，对全市高中语文教师的专业素养要求更高。因此，对高中教师进行相关的教育理念与教学研究的培训迫在眉睫。2.中学语文教师的队伍逐渐年轻化，这批直接从大学毕业的教师急需教学技能的培训，以促进他们将所学知识尽快转化为教学能力。3.由于才进入新课程的学习，老师们对学生学习能力的培养和考查、对高考命题的发展方向的研究等还需进一步深入。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲教师（教师单位及职称）培训地点条件支持2011年8月高二新课程培训必修教学建议；选修课的困惑、反思和方向；“表达与交流”教学设计整合方案；古诗文的教学思考。专家讲座课例分析8戴宏（市教科院教研员，高级教师）易晓（川师附中教研组长，高级教师）徐维宁（石室中学高级教师）吴乔（新都教培中心教研员，高级教师）龙泉星光花苑多媒体2012年2月高二调研考试分析及教学建议试题分析；教学建议。讲座4戴宏（市教科院教研员，高级教师）市教科院多媒体2012年3月研究学科改革的重点内容提升语文教学的课堂品质教学品质；学习智慧；高效能学习。讲座4张伟（川师大文学院附教授）玉林中学多媒体2012年4月选修必修整合研究课整合、高效、能力培养。研究课4待定川师附中多媒体 13：高中语文培训机构名称成都市教育科学研究院培训学科高三语文机构联系人联系电话电子邮箱学科负责人王秉蓉联系电训对象高三语文教师、高中教研员考核要求听课笔记、学习心得培 训 目 标帮助教师更为深入地理解高考考纲和高中新课标的要求，围绕课堂教学有效性进行研究，提升教师对不同复习课型的目标要求以及实施路径的认识，全面提升高三后期语文复习的整体效益；提前为高三教师明年进入高中新课改做一些铺垫。培训需求分析1.经过秋季召开的“高三语文复习教学研讨会”专题培训之后，我市高三语文教师对如何更为有效地把握考纲考点，如何有效地实施高三课堂教学策略，都有一定了解。但是，对二诊以后复习中的教学行为选择、教学内容优化等还存在不少的困惑。为此，将有必要组织教学研究活动，为老师提供一定的思考和借鉴。2.从高三语文教师的后续发展考虑，需要了解当今高中课程改革背景下语文课堂教学的新需求，以更好地进入下一步的高中新课改工作，提升语文教学品质。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年3月高三语文二诊情况分析与教学建议1分析本次考试中全市学生的整体情况；2.提出具有针对性的教学建议。 讲座4王秉蓉（学校教师）成都市教科院A栋二楼一会议室多媒体2012年3月以科研提升语文课堂教学品质1.提升语文教学品质的必然需求；2.提升语文教学品质的基本路径。讲座4张伟（川师大文学院副教授）待定多媒体14：高中语文培训机构名称青羊区教师学习与资源中心培训学科语文机构联系人黎波联系电子邮箱学科负责人钟亮联系电话1398171155802886646576培训对象高中语文老师考核要求心得反思培 训 目 标本培训课程旨在消除一线教师在课改中“无法”改进教学的困惑，为课改理念与一线教学实践搭建桥梁，在课改调研与反思的基础上提炼可以操作的策略和实用的方法，提升老师反思课改、改革课堂教学实践的能力，探索提升课堂教学质效的策略与智慧。本培训课程主要以案例式讲座促进语文教师专业成长，提升语文课堂效益。特别注意关注课程核心价值的体现，关注文本解读的研究，以提升文本解读这一语文教师的核心能力；展开新课程课例研究，每一课例从一点上求突破，帮助教师解决实施中的具体问题。通过组织专题性的课堂教学观摩研讨，开展参与式的案例式讲座和新课程课例研究，促进课改理念落实到教学行为，促进语文教师专业成长。培训需求分析（一）课改确实存在困惑：在成都市课改调研中发现，一线语文教师普遍存在六大矛盾带来的困扰：一是理想与现实的落差，二是付出与收获的反比，三是有效与有趣的失衡，四是过手与成绩的差距，五是被动与主动的矛盾，六是安静与热闹的极端。怎么解决这些问题呢？在课改实施一年多之后，有必要回归教学实践的原点，对课堂根本性的问题加以追问，从纷纭的现象和变换的理念之中回归到对语文教学本质的探寻， 去考量高中语文“教什么、怎么教、教得怎么样”的问题。（二）教师迫切需要引领：在教师调查中发现，教师需要的不是空洞的理论，一是具体操作的方法；不是单独对结果的考核，而是对教学过程的指导；不是大型的从上而下的培训，二是需要对具体问题的帮助解决。特别需要组织专题性的课堂教学观摩研讨，特别需要参与式、交互式的案例式讲座和新课程实践操作课例研究。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)教师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年3月提升语文课堂品质，追求高效课堂的课例研究通过对教学实践中大量典型案例及视频课例的分析，探究高效课堂的要素和特征，提炼提升课堂有效性的教学策略，探索新课程实施的操作智慧。参与式培训+案例点评+反思交流4主讲：钟亮（青羊区教师学习与资源中心教研员中学高级、省级骨干、市优青）青羊区教师学习与资源中心阶梯教室多媒体2012年3月以精彩的文本细读提升语文课堂的魅力对丰富的实践案例进行总结提炼，每一课例从一点上求突破，以此提升教师文本解读的能力和新课程背景下语文教学设计的创新意识。专题讲座+互动提问交流4主讲：黄明勇（成都七中教研组长中学高级、省级骨干）青羊区教师学习与资源中心阶梯教室多媒体2012年4月高中语文“读写一体”课堂教学观摩研讨组织“读写一体”的专题性课堂教学观摩研讨，包括高效阅读、作文学评、新课程展示课，以不同课型的展示来探究提高语文课堂效益的基本策略。教学观摩+评课议课+教研组长专题经验汇报4主持：钟亮（青羊区教师学习与资源中心教研员中学高级、省级骨干）成都市树德协进中学 录播室多媒体2012年5月教师如何指导学生进行语文备考复习和考前心理调适包括复习备考的几个小专题：怎样复习语文更高效；提升考场作文分数的决胜法宝；考前一周如何进行心理调适等。问题交流+专题讲座+中心组经验介绍4主讲一：肖龙云（成都市市盐道街中学、中学高级、省级骨干）主讲二：将泽建等（树德协进教研组长、中学高级高三中心组成员）成都市11中阶梯教室多媒体15：高中语文培训机构名称金牛区教育研究培训中心培训学科高中语文机构联系人张有财联系电子邮箱学科负责人罗小维联系电训对象高中语文教师考核要求培 训 目 标“精彩语文，快乐同行”立足区域教育特色，构建高中语文“四有”高效课堂教学模式，促进青年语文教师专业发展。培训需求分析金牛区域语文教学乃至全域成都语文课堂，都相当程度地存在以下几方面的问题：1.导学案对于高效课堂具有重要作用，已成为课改先进地区的一致共识。而关于高中语文的相关调查表明，相当一部分课堂目前有教案无学案，教学程序散漫，学生训练缺少依凭。2. 阅读和写作教学作为中学语文课最重要的组成部分，不少学校的阅读内容还没有形成校本序列，而写作指导则缺少个性化与系统化。3.有效的学科教学管理集中体现了以生为本、因材施教，提高教学质量、师生融合交流等教育理念，但不少老师尚缺乏观念，更缺乏具体的指导。4.中学语文教学作为一门传统积淀深厚的人文学科，在教学指导过程中有着丰富的技能要求和技术含量，诸如朗读、吟诵、演讲、答问、讨论、书写、笔记、批注等，此外，新课程实施进一步提出了合作探究、研究性学习等要求，但相当多班级师生缺乏必要的训练和指导。综合以上几个方面的调查分析，结合新课标对语文学科的相关要求，我们针对高中语文学科教学现状，针对高中语文教师的教学和技能培养需求，提出培训目标立足校本研修和培训，构建“课堂教学有学案，读写训练有序列，学科管理有机制，学习行为有规范”的“四有”高效课堂教学模式，从而有系统地促进青年语文教师加强课堂教学研究，加强阅读和写作系列指导，注重对学生的组织和管理，提升语文学科专业技能，切实促进语文教师的专业发展。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)教师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年3月课堂教学有学案备课过程中如何根据教学目标和教学内容，整合新课程必修教材和有关教辅资料，编拟适合本班学生实际的课堂导学案，使教学思路更清晰，训练过程条理化，重点落实，难点突破，追求和实现高效课堂。 讲座互动4罗小维（中学高级教师）教培中心多媒体2012年4月读写训练有序列探索高中语文“阅读和写作训练序列”。立足校本教研，研究具有本校特色的学生阅读指导序列；将阅读和写作有机结合，根据课程标准和班级学情探索作文写作训练体系，充分激活学生主体，积极引导学生个性化写作。公开课讲座互动4赵常伦（中学特级教师）七中万达多媒体2012年4月学科管理有机制深入研究班级学情，做好数据统计和具体分析，掌握每一个学生的语文学科学习状态；建立学科学习档案，实施学科目标管理；通过小组合作、个别辅导、重点联系等一系列措施，加强班级学科管理的针对性和实效性。公开课讲座互动4袁学民（中学高级教师）交大附中多媒体2012年5月学习行为有规范将语文课堂教学中涉及到的朗读、演讲、答问、讨论、笔记、批注、书写等学习行为结合区域学校和学生实际，加强要求，强化训练。公开课讲座互动4黄明勇（中学高级教师）通锦中学多媒体16：高中语文培训机构名称双流县教育研究与教师培训中心培训学科高中语文机构联系人邱刚田联系电子邮箱 1013072198学科负责人司新华联系电训对象高中一年级、二年级语文教师考核要求听课笔记、教学设计、学习心得等培 训 目 标1掌握新课标教材高一下“表达交流”中描写的知能体系及与之相应的教学技能，培养学生的描写能力。2掌握新课标教材高一下“表达交流”中抒情、虚构的知能体系及与之相应的教学技能，培养学生的抒情、虚构能力。3掌握新课标教材高二下“表达交流”中议论思路铺展的知能体系及与之相应的教学技能，培养学生的议论能力。4掌握新课标教材高二下“表达交流”中辩证分析、驳论文写作的知能体系及与之相应的教学技能，培养学生的辩证思维与驳论文写作能力。培训需求分析新课标教材作文训练专题的知识介绍很简略，教师把握教材与进行作文教学常常浅显、局部化，教师需要系统的作文教学指导。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年4月3日高一下记叙抒情类文章写作之间接抒情、虚构间接抒情、虚构的知能体系及教学。课例研讨专题讲座4任娟（棠外县优秀语文教师，中学中级，语文教学法硕士）司新华（双流县研培中心高中语文教研员，中学高级）棠湖中学外语实验学校电脑、投影仪、移动话筒2012年2月10日高二下议论文写作之议论思路教学议论思路铺展的知能体系及教学艺术。课例研讨专题讲座4李宇姝（棠湖中学县优秀语文教师，中学中级）司新华（双流县研培中心高中语文教研员，中学高级）棠湖中学电脑、投影仪、移动话筒2012年4月10日高二下议论文写作之辩证分析、驳论文写作辩证分析、驳论文写作的知能体系及教学。课例研讨专题讲座4李帆（棠外县优秀语文教师，中学中级）刘剑英（棠外高二语文备课组长，中学高级）棠湖中学外语实验学校电脑、投影仪、移动话筒2012年2月15日高一下记叙抒情类文章写作之描写描写的知能体系及教学。课例研讨专题讲座4朱敏（棠湖中学县优秀语文教师，中学中级）贺学玉（双流县中学县优秀语文教师，中学高级） 棠湖中学电脑、投影仪、移动话筒17：高中语文培训机构名称成都市温江区教育研究培训中心培训学科高中语文机构联系人卓平 戴黎联系电话67211599电子邮箱Daili_016163.com学科负责人戴黎联系电训对象高中语文教师考核要求培 训 目 标让语文教师在不断学习与参与实践中促进专业素养的提升培训需求分析我们通过对高中语文教师就培训内容、方式及建议等进行了培训需求的调查，从中获得一些在高中语文教学以及新课程改革中老师们的培训需求：1观摩课例，交流体验：使高中语文教师更好地理解新课程理念下教学内容与教学方式的转变；2对话交流，经验总结：如语文课堂教学的有效、高效实施策略，有效学生活动设计策略，不同课型的设计与有效实施等；3主题发言，专题研讨，如初高中语文教学衔接研究、高考复习的有效性研究、有效学生活动设计，提高课堂教学效率等；4名师示范，同课异构：让语文教师在不断学习与参与实践中促进专业素养的提升。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年3月关于如何设计学生有效阅读活动，提高高三语文现代文复习的思考提高高三现代文阅读复习的有效性。专题讲座与课例结合4王煜（中学高级教师、温江区教学能手、温江区优秀班主任、温江中学高三年级组长）温江中学2012年4月新课程理念下如何设计有效学生活动，提高语文文言文教学的有效性设计有效的学生活动，提高课堂有效性。专题讲座与课例结合4杨涛（中学语文特级教师、温江二中语文教研组长）温江二中2012年5月关于新课程理念下高中语文古诗文教学中学生活动设计有效与高效的思考以有效学生活动设计促课堂教学的有效与高效性。专题发言与课例结合4李跃先（中学高级教师、内江市骨干教师、温江区骨干教师、温江中学语文教师）温江中学2012年6月关于新课程中设计有效学生活动，提高高中语文课堂教学有效的探究和思考设计有效学生活动，提高课堂教学的有效性。专题讲座与课例结合4戴黎（中学语文高级教师、温江区学科带头人、温江区语文教研员）温江二中18：高中语文培训机构名称新津县教师进修校培训学科高中语文机构联系人蔡 东联系电子邮箱1024624965学科负责人谭 戎联系电训对象高中语文教师考核要求听课笔记、学习心得培 训 目 标1.学科素养低下，语文能力差 ；2.语文思维能力欠缺。培训需求分析1.学科素养低下，语文能力差 ；2.语文思维能力欠缺。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年4月提升学生语文思维能力策略。提升学生语文思维能力的操作及建议。专题讲座4谭戎（新津中学，中学高级教师）新津中学阶梯教室满足2012年4月读书与教书创造新课改背景下教师的幸福生活。教师读书的厚度决定教师教学的高度，新课改背景下语文教师如何创造自己的教育幸福，值得探讨。专题讲座4王贞鹏（新津中学，中学高级教师）新津中学阶梯教室满足2012年4月读书与学习创造新课改背景下学生的幸福生活。学生读书的厚度决定学习的高度，新课改背景下语文学习如何学习的快乐值得探讨。听课观摩结合专题讲座4王贞鹏（新津中学，中学高级教师）新津中学阶梯教室满足2012年4月高三评讲课与新课改对新课改核心理念的理解及其在高三评讲课中的运用。听课观摩结合专题讲座4杜斌（新津中学，中学一级教师）新津中学阶梯教室满足二、数学21：高中数学培训机构名称成都市教育科学研究院培训学科高中数学机构联系人联系电话电子邮箱学科负责人黄祥勇联系电话02886630087培训对象高一数学教师考核要求听课笔记、学习体会等、课例设计培 训 目 标更新教师新课程理念、进一步提升教师教学技能，促进专业发展培训需求分析1本届高中数学教师首次接触新课程，需对新课标理念、课程及教材特色，课标与大纲区别等进行全方位培训。2对新教材各模块教学的要求及教学建议等进行培训。3对新课程下教师教学行为、方式的转变等进行培训。4对教师新课程下的教学评价、教师师德修养等进行培训。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年2月1高一上期调研考试分析及本期教学安排与建议；2数学必修模块5教材分析及教学建议高一上期学业测评试题分析；本期教学安排与建议；模块5教材分析及教学建议；模块5相关教学内容补充及教学要求；互动答疑等。专题讲座、互动研讨4余登超(师大附中高级)杜江涛(双流中学高级)市教科院多媒体等2012年3月新课程理念下的高中数学课堂教学课例展示新课程理念下的课堂教学展示；教师教学行为剖析；新课程理念下如何实施有效教学；互动答疑等。专题讲座、课例观摩、互动研讨4黄祥勇(市教科院教研员高级)待定多媒体等2012年4月高中数学模块2教材分析及教学建议模块2教材特点分析；教学标高及教学顺序调整等分析；模块测试要点分析；互动答疑等。专题讲座、互动研讨4杨永清（温江中学高级）市教科院多媒体等2012年5月高一数学后期教学要求与建议；高一数学单元小结课展示本期知识、能力梳理归纳；后期具体教学要求及建议；互动答疑等。专题讲座、课例观摩、互动研讨4待定石室天府中学多媒体等22：高中数学培训机构名称成都市教育科学研究院培训学科高中数学机构联系人联系电话电子邮箱学科负责人段小龙联系电训对象高二数学教师考核要求听课笔记、学习体会、课例设计培 训 目 标通过培训，使参训教师的专业素质、师德修养、教学基本功得到较大提升。培训需求分析1. 新课标教材特点与大纲教材的区别分析； 2. 教学标高的确立与学业水平测试的要求；3. 相关高考试题的链接及教学启示； 4. 教师专业素质发展、师德修养提升等。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年2月1.高二上期调研考试分析及本期教学安排与建议。2. 必修3第二章统计与第三章概率教材分析及教学建议。高二上期调研考试分析；本期教学安排与教学建议；教材特点及与大纲教材的区别；教学标高；相关高考试题链接；测试要点；互动答疑等。讲座互动4周祝光（成都十二中，中学高级，市学科带头人）段小龙（市教科院，中学高级，市学科带头人）市教科院多媒体2012年3月选修4-4坐标系与参数方程教材分析及教学建议。教材特点分析；教学标高；相关高考试题链接；测试要点；互动答疑等。讲座互动4贾蕴安（成都八中，中学高级，市学科带头人）市教科院多媒体2012年4月选修1-1第三章导数（文科）与选修4-5不等式选讲（理科）教材分析及教学建议、期末复习教学建议。教材特点分析；教学标高；相关高考试题链接；测试要点；互动答疑等。讲座互动4李家煜（树德中学，省特级教师）市教科院多媒体23：高中数学培训机构名称成都市教育科学研究院培训学科高中数学机构联系人联系电话电子邮箱学科负责人段小龙联系电训对象高三数学教师考核要求听课笔记、学习体会、课例设计培 训 目 标通过培训，使参训教师的专业素质、师德修养、教学基本功得到较大提升培训需求分析1. “专题复习”教学研究与教学建议； 2. 教师专业素质发展、师德修养等；3. “二诊”考试分析及冲刺阶段复习教学建议。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年2月“专题复习”教学研究与教学建议（示范课+点评+讲座）。专题复习示范课；专题复习的内涵、模式；复习专题的设置、要求及教学建议；互动答疑等。 课例展示讲座互动4黄国梁、周先华（玉林中学，中学高级）段小龙（市教科院，中学高级，市学科带头人）玉林中学（芳草校区）多媒体2012年4月“二诊”考试分析及冲刺阶段复习教学建议。“二诊”试题及数据分析；综合复习阶段小结、经验交流；冲刺阶段复习教学建议；教师心理疏导；互动答疑等。 讲座互动4何毅章（成都七中，中学高级，市学科带头人）市教科院多媒体24：高中数学培训机构名称青羊区教师学习与资源中心培训学科数学机构联系人黎波联系电子邮箱学科负责人潘绍茂联系电训对象高中数学教师考核要求心得反思培 训 目 标本培训课程旨在消除一线教师在课改中“无法”改进教学的困惑，为课改理念与一线教学实践搭建桥梁，在课改调研与反思的基础上提炼可以操作的策略和实用的方法，提升老师反思课改、改革课堂教学实践的能力，探索提升课堂教学质效的策略与智慧。培训需求分析新课程理念下如何进行课堂教学设计与课堂教学实践；新课程背景下试题命制与试卷讲评。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年3月课堂观摩数学概念课探究。参与式培训案例点评反思交流4主讲：李绍军、杨晴（树德协进中学青年优秀教师）树德协进中学多媒体2012年3月专题讲座新课程背景下如何进行有效的教学设计。专题讲座教研组长专题经验汇报4主讲：潘绍茂 （青羊区教师学习与资源中心教研员、中学高级教师）树德协进中学多媒体2012年4月课堂观摩数学讲评课探究。教学观摩评课议课4主持：屈直桂、谭军（37中高级教师、青羊名师）37中多媒体2012年4月专题讲座1试卷讲评策略；2试卷命制研究。问题交流专题讲座中心组经验介绍4主讲一：何斌（树德协进中学、中学高级、市学科带头人）主讲二：吴兴国（37中高级教师、市中心组成员、市学科带头人）37中多媒体25：高中数学培训机构名称成都市温江区教育研究培训中心培训学科高中数学机构联系人联系电话电子邮箱W学科负责人卓平 陈怀炳联系电话67211599培训对象高一、二数学教师考核要求听课笔记及反思，学习心得等培 训 目 标培训需求分析1观摩课例，交流体验：使高中数学教师更好地理解新课程理念下的教学内容与教学方式的转变；2对话交流，经验总结：如数学课堂教学的有效实施策略，调动学生学习数学的兴趣、组织学生探究式、研究型学习，不同课型的设计与有效实施等；3主题发言，专题研讨，如高中数学教学中的疑难分析与对策、初高中数学教学衔接研究、高考复习的有效性研究等；4名师示范，同课异构：让数学教师在不断学习与参与实践中促进专业素养的提升。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年3月课堂观摩数学概念课探究。主题发言、专题互动交流；同课异构、课例研究；参与式培训、校本研修。4温江中学数学教研组长、成都市学科带头人（温江区名师工作室的“挂牌名师”）、中学高级教师温江中学数学教师，温江区教学设计一等奖获得者温江中学2012年3月专题讲座新课程背景下如何进行有效的教学设计。4温江二中常务副校长、温江区名师（温江区名师工作室的“挂牌名师”）、中学高级教师温江二中数学教师，温江区优秀青年教师温江二中2012年4月课堂观摩数学讲评课探究。4温江中学高级教师、四川省骨干教师温江中学数学教师温江中学2012年4月专题讲座1试卷讲评策略；2试卷命制研究。4温江区教育研究培训中心数学教研员、中学高级教师，温江区学科带头人温江二中数学教师，温江区优秀青年教师温江二中26：高中数学培训机构名称成都市龙泉驿区教育研究培训中心培训学科数学机构联系人丁亚平联系电子邮箱学科负责人王富英联系电训对象高中数学教师考核要求听课笔记及反思，学习心得等培 训 目 标培训需求分析“自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学”是高中数学新课程标准提倡的数学学习方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。标准指出，教师在教学中“应力求通过不同各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识”。因此，本次培训将结合我区导学讲评式教学的研究成果，有效实施高中数学新课程理念和新课程提倡的学习方式，组织广大教师对课程标准和新教材进行认真研读与解析，并通过典型课例观摩研讨等培训方式，引导广大教师逐渐理解和掌握新课程提倡的学习方式及其教学方式。为此，结合本区具体实际，拟对全区高中数学教师进行下列相关培训，以保证新课程提倡的学习方式和教学方式转变为教师日常教学行为。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持2012年2月12日各种类型学案的特点及其运用1培训方式：讲座与参与讨论2培训内容：（1）各种类型学案特征的案例分析；（2）如何运用学案进行教学。专题讲座、观摩录像课与研究课、交流研讨、案例分析。4王富英（龙泉教培中心四川省特级教师）龙泉教培中心（驿都大道326号，原来的三中）多媒体2012年2月26日试卷评讲课的教学研究1培训方式：讲座与参与设计2培训内容：(1)观摩徐天顺老师上一堂试卷评讲课；(2)分组讨论“如何上好试卷评讲课”（具体讨论题目培训前通知）；专题讲座：（王富英）试卷评讲课的教学研究（试卷评讲课的特点；试卷评讲课的学案设计；试卷评讲课的教学模式等）。8徐天顺经开区实验高级中学（新航天中学），省特级教师王富英龙泉教培中心四川省特级教师经开区实验高级中学（新航天中学），成龙路绕城高速路口下后朝龙泉三百米右拐500米即到多媒体2011年月11日数学命题学习的教学研究1.培训方式：讲座与参与设计2.观摩一节学员的DJP教学的命题学习课分组讨论“如何上好试卷评讲课”（具体讨论题目培训前通知）；3.专题讲座：1)命题学习过程分析；2)命题学习的学案设计；3)命题学习的教学模式。4牟林龙中，市学科代头人王富英教培训中心教研员、省特级教师龙泉一中学多媒体27：高中数学培训机构名称成都市武侯区教师继续教育中心培训学科高中数学机构联系人张军联系电话8523105613982104293电子邮箱学科负责人幸世强联系电话8525299613880016990培训对象高中数学教师考核要求撰写教学设计、培训总结、网上交流互动培 训 目 标以具有典型新课程特征的课例为载体， 帮助教师理解数学课程标准；进一步更新教育观念，把握教学理念、方法、要求；增强对新课程教材理解、处理能力，使教师在教学中充满激情与活力。通过培训不断更新高中教师教育观念，提高教师专业化水平，提高教师实施素质教育和基础教育新课程的教学水平；逐步形成高校、教研机构、名师资源全省共享的社会氛围，建立健全高校专家、教研机构、名师参与的中学教师培养的长效机制。培训需求分析高中数学教师普遍缺乏对新课程的整体把握，新课程的教学完全是大纲教材的翻版，穿新鞋走老路的现象十分严重，成都市乃至全省的数学教师大多采用大纲教材和新课程“取并集”的教学模式，大大增加了教学的容量，各地都抱怨教学时间不够.导致高中数学教师不能从宏观、中观到微观对数学新课程的正确理解和整体把握的原因是：大多数的高中教师没有对高中数学新课程标准（2003实验）、全国新课程数学考试大纲、四川省高中数学新课程学科指导意见（2010试行）、四川省高中数学新课程教学基本要求（2011试行）进行研究，因此高中新课程年级数学教师在课程理念、专业知识、教学方法、教材研究、新课程考试的认识上，急需得到课改专家、高考命题专家、一线名师指导，急需转变、更新和提升实施新课程能力。培训时间课程或专题名称课程或讲座内容要点培训形式学时安排主讲(或主持)老师（教师单位及职称）培训地点条件支持待定新课程高中数学教学中学生能力的培养1.新课程对学生能力的要求；2.教材中典型例习题的变式研究。专题研讨4翁凯庆（四川师范大学 教授