《姥姥的剪纸》导学案.doc

导 学 案 班级 姓名 年级六学科语文总课时02时间课题12 姥姥的剪纸 分课时01课型自学交流学习目标1.我能正确、流利地朗读课文。 2.我会写本课生字，能理解“熟能生巧”“心灵手巧”等词语的意思。 3.我能大体把握课文内容，理清课文条理。重难点1.我会写本课生字，能理解“熟能生巧”“心灵手巧”等词语的意思。 2.我能大体把握课文内容，理清课文条理。学 习 过 程学法提示一、导入创设情境1多媒体放映剪纸作品，学生欣赏，谈感受。 2作家笑源的姥姥就是一位剪纸的高人。在他的记忆中，总有那清清爽爽的剪纸声。自 学 啦！二、明确学习目标板书课题，出示目标。三、自 学+交流环节一 自主学习（15分钟） 1自由读课文，圈画出带生字的词语，并完成课后描红。 给加横线的字注音。 屯（ ）积 皮鞋（ ） 选择（ ） 猪（ ）肉刁（ ）难 岂（ ）敢 庄稼（ ） 驮（ ）马2再读课文，联系上下文独立理解文中词语的意思。 3默读课文，说说课文的主要内容。 4再次默读课文，思考：围绕剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？试给课文分段，概括段意。 5初读课文之后，我看到了一个_ 的姥姥。（试用文中的词语填空）环节二、组内交流。四、 交流反馈。五、达标检测。 1形近字组词 刀（ ） 刁（ ） 多音字组词 择 Z ( ) Zhi( )2.照样子写词语左邻右舍 _乐颠颠 _ 各式各样 _普普通通 _3.读了课文，我看到一位_ 的姥姥。 六、拓展提升 1诵读课文第12、13自然段。2搜集剪纸资料。 认真读书，正确拼读字词。从读入手，整体感受课文的内容，把握课文的脉络。导 学 案 班级 姓名 年级六学科语文总课时02时间课题12 姥姥的剪纸 分课时02课型自学交流学习目标1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。重难点1.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。学 习 过 程学法提示一、导入二、明确学习目标自 学 啦！三、自 学+交流环节一 感受姥姥的心灵手巧： 1姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？（可以用自己的话说，也可以从文中找出一个词来形容）2.你从文中哪些地方能看出姥姥的“神”？划出相关句子，细细品味品味。你从这些句子中又关注到了哪些词语？说说你的体会。3.姥姥出神入化的剪纸技艺是怎样形成的，姥姥自己是怎么说的？ _环节二 感受姥姥的勤劳善良。 1.姥姥的“勤劳善良”体现在哪里？_2组内交流。环节三 感受姥姥对我的浓浓爱意以及我对姥姥的深情思念。_（词句）能体现出姥姥对“我”浓浓的亲情。四、展示交流。五、当堂检测。1.填空。从那时候起，我总缠着姥姥剪兔子和老牛，（ ）的兔子（ ）的兔子（ ）的兔子（ ）的老牛（ ）的老牛 兔子总在玩耍，老牛总在干活儿。 2.写话训练。假如你就是姥姥的乡亲，请你也来夸夸姥姥的剪纸。你姥姥神了，剪 _像 _，剪