语文人教版三年级上册25、矛和盾的集合.doc

小学语文三年级上册第七组课文矛和盾的集合第二课时教学设计 达川区马家小学 杜小兰 教学目标：1、了解发明家发明坦克的过程。2、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是最后的胜利者”的道理，并举例。学习重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。学习难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，并举例。课前准备：课件、思考单。教学流程：一、 复习导入（5）1、今天我们继续学习矛和盾的集合，课文里有不少用得好的词语，课件出示：我们来读一读：左抵右挡，难以招架， 进攻，自卫，紧张危急，合二为一，集合，大显神威。师：哪一个词语里含有数字？生：合二为一。师：你知道“二”在课文中指的是什么吗？生：矛和盾。师：“一”呢？生：坦克。2、我们来了解一下矛和盾。（课件：简介矛和盾）师：矛和盾都是古代的兵器。矛的长处是进攻，短处是不能自卫；盾的长处是自卫，短处是不能进攻。矛和盾有各自的长处，当然，也有自己的不足。3、今天我们一起来探讨怎么把它们的长处更好地集合起来。板书课题。4、师相机抽六个学生朗读课文，每人朗读一自然段。正音。 二、 看绘本，引导学生了解发明家发明坦克的过程。（20）（一）绘本扉页。师：老师把这个故事，编成了一个绘本。我们来打开扉页。提问：发明家在比赛时，手持什么武器？生：矛，盾。师相机范读：发明家手持矛和盾，与朋友比赛。（二）、（课件出示绘本第2页）师：比赛进行得激烈紧张，对方的进攻速度很快，发明家毫不示弱，可还是无法保护自己，发明家很是着急。师相机抽小组读：来，这边的发明家，师带读。课件出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家左抵右挡，还是难以招架。师再相机抽另一个小组读：这些发明家也很着急。学生读。师再相机抽一个学生读，师再范读。（三）（课件出示绘本第3页）师：发明家在这紧张危急的关头，他产生了一个什么想法来保护自己？生：他想把盾变成一个铁屋子。（课件出示：盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！）师：这个想法很好！发明家一定很满意。师相机抽学生读：你很满意。师再相机抽学生读：你也满意。师评价：你不仅是满意，还很得意！大家一起来得意，全班齐读。师：虽然用铁屋子来代替盾很安全，但也有不足呀，他不能进攻了。发明家又有了想法，是什么呢？（课件出示：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞口伸出矛枪口或炮口，铁屋子还要可以跑，得装上轮子，安上履带。）师范读。师：躲在铁屋里里，虽然很安全，很好地保护自己，但是不能进攻呀，发明家的这个想法解决了什么问题呢？生：用枪口、炮口代替了矛。生：这样做就可以攻击了。生：这样做，既可以自卫，又可以进攻。师：是呀，发明家是多么聪明和善于思考啊！我们帮帮发明家，把这个过程写下来。请同学们分小组完成填写思考单。（课件出示：动动脑筋，完成思考单。）矛和盾的集合发现问题解决问题盾太小铁屋子铁屋子安全但不能进攻装上枪口、炮口铁屋子不会跑装上轮子、安上履带师：把两个优点集于一身的坦克，具有更大的威力。谁知道坦克有多厉害？生：我知道，坦克.生：我也知道，坦克师相机抽学生读第五自然段：学生朗读。师相机再抽学生读：学生读。师：这段话中，哪些词语体现了坦克的大显神威？（课件出示：庞然大物，哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里）三、 师：坦克的本领真大啊！你想对发明家说点什么吗？（10）生：我想对发明家说，你真是一个爱思考的人。生：我想对发明家说，你的想法可真多啊。生：我想对发明家说，你的想法真奇妙。师：发明家是善于思考的人。每个事物都有优点和缺点，不可能十全十美，如果我们善于思考，扬长避短，就可以利用事物的优点，创造新事物，满足自己的需要。（课件出示：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是最后的胜利者。）师：全班齐读。师提问：（生1）你会唱歌吗？（生2）你会跳舞吗？我既会唱歌，又会跳舞，我把她的长处和她的长处集于一身了。思考：我还能用别的例子来说明这个道理。课件出示：“我会实践”四、挖掘教材，拓展文本。（2） 1、让学生说说自己的梦想。总结：每一个人都有自己的梦想，把我们的梦想集合在一起，进行更多的发明，更多的创造，更好地为社会服务，给生活带来更多的方便，让我们的生活变