剑桥少儿英语-如何教单词[1]

新师培训教材第四章 如何教单词第一节：单词教学流程及方法Step1：Presentation：（陈述）（包括引入和输入）（量：16次）引入概念：对新内容进行陈述介绍的过程。引入目的：1、吸引学生注意力，激发学生的联想；2、让学生听音，了解发音规则，并理解单词意思。引入方法：案例：教学内容：apple（教具：实物）步骤：音/ 意（实物）/ 形一、直接教学法（Direct Method）强调模仿利用手势、动作、表情、实物、图画等直观手段，要求外语与思想直接联系 二、情景教学法（The Situational Approach）模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣，组织学生们在情景中理解新知，达到学以致用的学习效果。三、肢体反应教学法（TPR：Total Physical Response）语意通过动作来进行传达四、联想教学法(Magic Structure)根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速理解新知。五、音乐、律动教学法（Happy Melody & Motion Chant）英语教学蕴含在 “说、唱”英语中。Song：Apple tree / Chant：Apple，apple，on a tree六、直拼教学法(Phonics)它用最简单，最实用，最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们很快掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。七、童话剧教学法(Fairy tales)通过对学生熟知的童话人物，童话故事来进行教学。（3 little pig/ Little red hat/ snow white）输入概念：对新内容的强化理解过程。输入目的：强化学生对单词的理解和记忆。注意事项：在单词输入时的神秘感；引入时加强对音的输入；教读时注意强调单词读音，注意学生容易混淆的地方；学生对单词的理解和掌握；注意单词引出的趣味性；引入时避免连读。Step2：Practice：（操练：20-32次口头练习）操练概念：对已理解的新内容进行练习巩固的过程。操练目的：1、使学生对新内容进行练习，帮助完成学习目标；2、通过操练激发学生的学习兴趣。步骤：WholeGroupSingle（简单单词可省略Single操练环节）操练方式：一、 教具；（卡片/ 实物（玩具，手偶，具体的实物）例如：1、T：show the objects or not S：say or not say 2、T：show it to groups or single S：say 3、T：jump/ run / - to the objects S：say 4、T：point to the objects S：say 5、S：to be the objects T：give some rules 6、T：use the hammer/ stickball，etc二、 TPR；（用表情，手势，动作等来操练）例如：1、T：do actions S：say or not say 2、T：do actions to groups or single S：say 3、T：do actions S：follow to do & say三、 数字；例如：1、T：say 1/2/3 times S：say 2、T：say numbers （NO.=words）S：say四、 字母；例如：1、T：say the first letter of the words S：say the words 2、（Letters=words）五、 颜色；例如：1、配实物（根据实物颜色或单词卡片的颜色，教师说颜色，学生说单词） 2、（Colors=words）六、 指令；（Amy says，。，直接指令）例如：1、指令=words； 2、关于短语教学，教师直接说指令，学生做指令； 3、加上更难的指令要求。“Amy says-/ T：do S：say/ 正话反说”七、 声音；例如：1、High and low voice 2、Listen to my voice（say to the object）2、交通工具/ 动物=用声音来表示； 3、不同的声音=不同的单词。八、 歌曲或chant例如：Apple （123，apple，apple，apple/ a-p-p-l-e，apple，apple，apple） Potato （Potato chant）little bird Father/ Mother song See the bear，its short，short，short九、 游戏；（适合单词的游戏，注意点面结合，竞争方式的体现）1、 Touching game（将单词卡片放在地板上或其他地方，当教师说到哪个单词，被请的学生就要去摸相应的卡片并读出来。引申：该游戏可做多种变形，可跑过去摸也可跳着去摸触摸方式除用手以外还可用充气气锤之类的教具。）2、 Catch the tail（请2名学生，将单词卡或写在纸片上贴在学生的背部，当尾巴；游戏开始，学生要去抢到对方的尾巴并拿到读出尾巴上的单词。）3、 Tom and Jerry（猫和老鼠头饰，由猫去抓老鼠，其他学生需要说单词为参加游戏的学生加油。引申：Paper，scissors，stone。）4、 Blow the balloon（请两个学生吹气球，其他学生加油说单词。）5、 Hide and seek（请两个学生到门外，教师或学生藏东西，其他学生说并用声音的高低来帮助参加游戏的学生找到物品。）注意事项：1、操练方式不易太花哨；2、注意操作的趣味性；（动作/声音/教师的带动）Step3：Production：（检测/ 引申）检测概念：对内容掌握情况的测试过程。检测目的：1、使教师了解单个学生的学习情况，并及时给予指导和纠正，保证兼顾性；2、了解整体学生的学习效果，使教师把握班级整体学习程度，以做出更合理的教学设计。检测方式：（单个检测）1、 Call your name（老师点名，学生说单词。Stand，jump，close the eye，ect）2、 Hot potato（每个学生伸出一个拳头， 由教师唱“Potato”，当遇到four和more时，教师快速抓住此学生的拳头。被抓住的学生说单词。）3、 Hammer（教师使用Hummer敲学生，学生说单词。可根据年龄设置游戏规则，体现难易度。）4、 Blind man（A：教师用左手蒙住自己的眼睛，另一只手当做旋转的指针并转圈，指向谁就说单词。B：教师直接去抓住学生即可。）5、 No 7（教师规定数字范围，学生数数，当遇到7时必须clap hands，如中间有学生犯规，则需要来说单词。）6、 Words relay（分组对抗，由每组的第一位学生开始，开始进行单词传递。方式：stand up， hand on hand， face to face， pass object，ect）7、 Popcorn（以apple单词为例，一个学生说“apple，popcorn to Tom”，Tom马上要起来说“apple，popcorn to Jack”，不停重复。）8、 Fast reaction（利用日常训练用语来选出学生说单词。Hand up！Stand up！等。教师做动作，学生快速说出。）9、 Do re Mi（教师说Do re mi，并利用类似于音乐用具的教具来轻轻点到学生，当教师的Mi音落在一个学生身上，该学生站起来说出单词。）10、Touching game（用头顶卡并说出单词，用手敲打卡片并说出单词，用其他身体部位接触实物或卡片并说单词。）11、Butterfly （教师指到一个学生，本学生左右边的学生说出单词）引申：一级：C段对其进行拼读练习及相关单词介绍 二级：在对单词的音、形、意掌握牢固后，教师将用这个单词造句，并让学生造句学会对这个单词的运用。相关单词介绍。 三级：对单词的来源，单词的其他意思，及相关单词的介绍。对单词的运用。造句，讲故事等。引申的方法：A、在对单词的音、形、意掌握牢固后，教师将用这个单词造句，并让学生造句学会对这个单词的运用。B、根据读音联想记忆（如：please中的ea读i:字母组合音，由此联想到ea读音与此相同的单词，如：meat read）C、根据构词联想（前缀，加后缀，派生，合成以及转化等，根据其规律，掌握许多单词之间内在联系。展开联想，从而回忆出一系列的单词，如：“名词+y”可以构成形容词，sun-sunny wind-windy .又如：“名词+ful”， help-helpful等。再有：一个单词换一个字母构成另外一个单词，house-horse week-weak look-book 等。还有：当一个词加“re(前缀)-”时，表示重复的含义，use-reuse turn-return new-renew.）D、根据词形联想（根据熟悉单词的词性展开联想，添加字母，与中文加偏旁部首一样构成另一个单词，如：air-hair-pair round-around -ground）E、根据反义词联想注意事项：1、注意对学生的纠音；2、注意兼顾性；3、注意时间的控制; 4、注意操练和检测的区分。 复习多个单词时游戏：1、Whats missing: 将单词写在白板上，或用单词卡；让全班学生都闭上眼睛，老师随意抽走一张或两张单词卡片，让学生睁开眼睛后，问学生：Whats missing?；引申：将单词摆放在地上，学生闭上眼睛老师打乱顺序，叫学生重新排序。2、Cow boy:请两名学生站到前面，背对背；老师分别发一张单词卡片到学生手里，学生手持卡片于胸前；老师发出指令，说1、2、3，学生即要往前走3步；老师说“Turn back”，学生要立即转过身来，模拟一声枪响，再迅速读出对方手上的单词卡；先读出来的获胜；3、I do，you say：选一名学生来做动作，其他学生来猜；(也可让学生做口型,让其他的学生来猜单词)；4、Whisper game: 每一纵排为一组，教师分别给每一组最后一个学生一个单词；教师说开始后，最后一个学生即用耳语把听到的单词告诉前面的学生，依次往上传；第一排的学生要把所听到的单词大声说出来或去找到相应的单词卡片；5、Quick head：给每组的学生一个号；将单词写在白卡上，如：w _ _ dow,闪卡的时候就叫号，叫到的学生要立即站起来说w-i-n-d-o-w并读出单词；反应最快的获胜；6、 Lucky star：老师在课前将一些单词写在纸条上，随意贴在学生的座位下面；教学内容进行完后，开始活动；看哪组在规定的时间内找的最多，读的最好；第二节 各级单词教学区分一级单词教学目标：（单词音，意，形）1、能根据教师提示听懂录音及指令；2、能根据图片认读单词；3、能基本了解单词结构；4、能理解单词意思。一级单词教案：教案：(教具：公共汽车卡片)Bus: Presentation: T: say & do actions like a bus S: listen T: teach & hide the picture of bus S: follow S: read good -can have a look -show the picture Practice: W: T :do action S: say G: T : Point to Group A / B G: stand up & say S: T: say “bus” and call students name S: stand up & say Production: Game : Run a bus (Just like train game)二级单词教学目标：（单词音，意，形，运用）1、 能听懂录音并快速反映所听到的单词；2、 能根据单词结构拼读单词；3、 能理解单词意思并运用单词组词或造句等。二级单词教学要求：（程序一致，要求不一）1、在一级的基础之上延伸讲,老师要通过一级学过的单词引出二级的新单词；2、当学生可以认这个单词以后,老师要举例这个单词的运用,然后让学生造句；3、要求学生将单运用到生活中去,如:book 当学生学完以后,要求学生用以前学过的一些单词进行对话.This is my book. I like my book.等；4、通过游戏的方式让学生记单词。二级单词教案：教案：(教具：公共汽车卡片,其他交通工具卡片，公交站台图片，拥挤的人群图片.)Bus: Presentation: T: explain (Today well see a new friend. It names “bus”. Its big. Everyday we go to work or go to school by bus. There are many people on the bus. Each of the bus has a number. Such as NO.1, 12, 119 and so on. Make a guess! Whats it?) S: guess T: Good! Now, lets see how to pronounce it. B-U-S Practice: W: T :say once S: follow to say three times G: T : T: give the groups different numbers, when teacher say the number, the group should stand up and say.（change the number） S: T: say “bus” and call students name S: stand up & say Production: T: show many different pictures about vehicles and ask “Is it a ?” S: answer T: Do you know how to say “汽车站”？”bus station” Please use these words to make a sentence. （the, bus, big, is）(bus, the, yellow, is ) (bigger, smaller, car, bus, than, is, the, quicker, slower)(本次不讲三级)三级单词的教学目标：（音，形，意，运用）1、 能听懂录音并说出所听到的单词；2、 能根据音标写出单词；3、 能掌握单词的意思并能组词造句运用；4、 能对所学的单词进行归类总结；三级单词的要求：(1)在二级的基础之上延伸讲,老师要通过二级学过的单词引出三级的新单词.(2)当学生可以认这个单词以后,老师要举例这个单词的运用,然后让学生造句.(3)对于单词的音标要求更高，要求会根据音标来拼写单词(4)通过游戏的方式让学生记单词.(5)学生能用简单的语言对实词进行简单的描述.(6)三级某些单词需增加对西方文化知识的介绍（如：国家名、国旗、标志性建筑、世界之最等等）；三级单词教案：businessman（可根据三级学生的年龄进行教学设计；参照二级的教学模式） presentation: 由business引入，分段进行区分并解释。 Practice: 1、read after me(w)-(g)-(s)（用简单的快速反应教读单词）。 2、让学生用自己的语言简单的对该单词进行简单的描述。 production: 游戏 “我是拼读王”；教师出示单词的音标学生根据音标大声的读出单词并将其拼写出来。运用: 游戏“passing down”；教师对这个单词举例，让学生一个接一个用该单词造句，在规定的时间内没有完成的接受相应的惩罚。引申：请学生开动头脑，说一些与该单词构词结构相同的单词，例如：businesswoman basketball playground第三节 数字教学要求和游戏数字教学要求：1、 从数字的听，说，认三个方面进行教学；2、 学生能根据听到的数字写出阿拉伯数字；3、 教学流程与单词教学一致，但减少操练次数，缩短学习时间。数字教学流程示范教案：（9）Review 1-8：T：show cards S：say(W) T：show fingers S：say(S)Presentation：T：(tools: pen, pencil or anther things)lead s to countT：say S：followPractice：W/G：T：say 8 S: say 9 T：say other numbers S：no voice S：T：walk to s S：stand up & sayProduction：T：show cards S：say数字教学游戏介绍：1、报电话号码对抗赛以下几个游戏都是训练学生说数词能力的，这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。2、猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。3、加减运算对抗赛将全班分成若干个