高效课堂论文

附件 1 论文编号 由教研室统一按市 县编码编号 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2016 年教育教学科研论文 教学 活动 设计 征集评选登记表 征文封面 学科类别 不要以编号代替 论文题目浅谈小学数学课堂的高效性 作者姓名孟锦珍学校名称独山县第二小学 课题组 成员姓名 学校地址 黔南州 州 地 独山县 区 市 特区 百泉镇 镇 联系电话固定电话 移动电话论文内容摘要 200 字左右 高效课堂是一种教学形态 集中表现为教师教得轻松 学生学得愉快 它是一 种融学生认知建构与情感激活 教学控制与情境创设为一体的教学形态 高效课堂 也是一种教学理想 其意义是为现实教学产生一种动力 牵引 导向作用 实施高 效课堂教学是教师永远的追求 高效课堂应是一个动态的转化过程 即从追求高效 的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态 个人诚信承诺 在括号内打 1 所写论文为本人原创 并非从网上直接下载或抄袭他人 2 所写案例真实 源于本人亲历的课堂 说明 一 学科类别 1 中学语文 2 中学数学 3 中学英语 4 中学物理 5 中学化学 6 中学生物 7 中学政治 8 中学历史 9 中学地理 10 小学语文 11 小学数学 12 小学思品 13 小学英语 14 小学科学 15 中小学音乐 16 中小学体育与健康 17 中小学美术 18 中小学信息技术 19 通用技术 20 中小学综合实践活动 21 学前 教育 22 特殊教育 23 职业教育 24 综合 凡不是纯学科性的论文都归在这一类 如 如何做好班主任工作 如何提高学生的心理素质等 二 论文题目不要太长 教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或 案例 如 祝福 教学设计 分数的除法 教学案例 不要把某某版第某册第某课 作为题目的组成部分 浅谈小学数学课堂的高效性浅谈小学数学课堂的高效性 独山县第二小学 孟锦珍 摘要 新形摘要 新形势势下的下的课课堂模式堂模式给给我我们们解决了内容多 解决了内容多 时间时间少的少的问题问题 课课堂堂对对教教师师来来说说 就是教学方式 在 就是教学方式 在课课堂改革中 教堂改革中 教师应师应从角色 从角色 观观念念 上上转变转变 更要做好 更要做好课课前 前 课课中等方面工作的改中等方面工作的改变变 真正做到高效率 高 真正做到高效率 高 质质量地完成教学任量地完成教学任务务 促 促进进学生学生获获得高效得高效发发展 展 这这就是高效就是高效课课堂 堂 关关键词键词 高效 高效课课堂堂 关关键键作用作用 高效课堂是一种教学形态 集中表现为教师教得轻松 学生学得 愉快 它是一种融学生认知建构与情感激活 教学控制与情境创设为 一体的教学形态 高效课堂也是一种教学理想 其意义是为现实教学 产生一种动力 牵引 导向作用 实施高效课堂教学是教学永恒的主 题 是教师永远的追求 因此 高效课堂应是一个动态的转化过程 即 从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的 教学状态 课堂教学集各种要素于一体 由于学科不同 教学内容不同 教 学对象不同 决定了高效课堂教学的多样性和可变性 高效课堂是以 学生终身发展的教学理念为指导 以规范具体的教学目标为导向 促 进学生的终身发展 为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理 念 高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展 培养学生的学习热 情 使学生 爱学习 促进学生掌握学习的方法 使学生 会学习 高效课堂要以扎实的教学内容为载体 扎实的教学内容是课堂教 学促进学生发展的载体 高效课堂教学并不是教学内容越 多 越好 也不是越 难 越好 而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础 上 合理地确定教学内容的重点 因此 课堂上教师要以 精讲多练 方式落实教学重点 要让学生扎实掌握基础知识 发展熟练的基本技 能 课堂上学生可以采用自主学习 合作学习 探究学习等学习方式 让学生变 被动学习 为 自主学习 变 要我学 为 我要学 充分发 挥学生的积极性 主动性 创造性为前提 引导他们在民主 宽松 和 谐的课堂气氛中自主学习 合作学习与探究学习 才能达到高效课堂 教学的效果 为此 我在教学实践中有如下几个方面的做法 一 追求高效一 追求高效课课堂要了解学生 做到因人而教 堂要了解学生 做到因人而教 教育家苏霍姆林斯基说 教育工作的实践使我们深信 每个学生 的个性都是不同的 而要培养一代新人的任务 首先要了解每个学生 的这种差异性 1 了解学生个性 大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师 的夸奖 因此 经常开展一些小型竞赛活动 可激发其学习兴趣 增强 其竞争意识 2 了解学生原有认知基础 任何人在学习新知识时 旧知识总是 要参与其中的 用已有的知识学习新知 既提高了课堂教学的科技含 量 也消除了课堂上的无效空间 减少了学生的学习障碍 比如 在讲 解新的数学概念时 教师应尽可能地从实际中引出问题 使学生了解 这些数学知识来源于生活 同时又应用于生活实际 从而认识到数学 知识在现实生活中的作用 同时 教师也应给学生提供更多的机会 让 他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题 用所学的数学 知识去解决现实生活中的许多实际问题 3 了解学生已学知识的掌握情况 及时调整自己的教学方案和有 针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导 搞好提优补差工作 二 良好的自学能力是高效二 良好的自学能力是高效课课堂的堂的坚强坚强后盾 后盾 对于小学生来讲 最重要的是学会学习 学会思考 学会发现 学 会创造 掌握一套适应自己的学习方法 做到在任何时候学习任何一 种知识时都能 处处无师胜有师 为此 教师有必要更新观念 研究 数学的智慧 分析数学的方法 努力使学生像数学家那样去学习 去 思考 去发现 去应用 去创造数学知识 在教学中 教师在学生掌握 知识的基础上 培养 发展学生的思维能力 比如 教师可要求学生课 前预习 预习时建议教师要有预习的提纲 让学生带着问题去预习 特别是低中年级的学生 这样学生在预习可以有的放矢 还可以把自 己不懂的地方记录下来 上课时带着这些问题听讲 而对于在预习中 已弄懂的可以比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距 还可以想 一想自己看问题的角度与老师是否相同 如有不同 哪种好些 课后复 习 学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里像放电 影一样 过 一遍 然后自己归纳出几个 条条 来 同时 教师还应加 强对书本例题的剖析和推敲 因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多 但都有一定的代表性 教师要研究每个例题所反映出的原理 分析解 剖每个例题的关键所在 思考这类例题还可以从什么角度来提问 把 已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果 解题中每一步运算的依 据又是什么 用到了哪些已有的知识 这类题还可以用什么方法求解 等等 三 充分三 充分发挥发挥学生的潜在能力是高效学生的潜在能力是高效课课堂的保堂的保证证 我们知道 学生是正在发展中的人 学习新知时所具有的能力就 是学生的潜在能力 因此 在所有智力正常的学生中 没有潜能的学 生是不存在的 课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间 激发学 生学习的内驱力 发挥学生的潜在能力 促使学生积极主动思维 充 分发挥其自主学习能力 自主学习 是就个体学习的内在的质而言的 关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现 与之相对 的是 被动学习 他主学习 或 机械学习 心理学研究表明 好问和 好奇心是儿童的天性 是儿童求知欲的表现 而随着岁月的延续 往 往有许多的儿童的这一方面的天性都被我们教育者扼杀了 那就是把 许多有问题的小嘴教成了没有问题的哑巴才是最可怕的事 因此我们 教师要善于利用儿童这份天性 想方设法让学生学会把学习过程中有 价值的疑难问题提出来 由于学生间存在着个别差异 在发问时 学 生往往不能说到关键之处 这时 教师应以激励为主 消除学生的惧 怕心理 激发他们发问的热情 如果遇到学生没有问题或提不出有价 值的问题时 教师应有意识地与学生互换角色 提出关键问题 同时 发挥小组合作精神 让学生自由言论 尝试解答 久而久之 学生能够 养成一种善于思考 勇于提出自己想法的习惯 这对学生学习新内容 研究新问题是非常重要的 教师如果不给学生提供独立思考的机会 只是让学生跟着教师的思路走 一步一步引导学生说出正确的解题方 法 虽然这样可以比较顺利地完成教学任务 但长此以往 学生就会 养成惰性 所以 教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思 考机会 充分激发学生的内在动机 努力发展学生的潜在能力 使学 生在认识所学的知识 理解所学知识的同时 智力水平也不断提高 四 构建媒体型学四 构建媒体型学习习模式 追求高效模式 追求高效课课堂 堂 使用多媒体与数学教学相结合 对教师来讲 就是在一定的时间 内要完成比原先更多的教学任务和目的 利用信息资源 可以节省教 师的备课实践 运用多媒体课件可以加大课堂教学的信息量等 对学 生来讲 就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西 利用网络资 源 学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息 提高学习效率 通 过多媒体教学可以使学生多种感官并用 加快了知识的理解和记忆 随着教育教学手段的现代化 在一些难点问题的突破上起到了事半功 倍的作用 课堂教学实践证明 多媒体辅助教学是一种高层次 高效 率的现代教育手段 把它运用到数学教学中 不仅能有效的提高学生 数学素养 数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质 同时像情 感因素 心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的