《认识周长》教学设计

1 认识周长 教学设计 第十小学 梁小丹 教学设计理念 本课教学将紧密联系学生的生活实际 让学生通过观察 操作 在获得直 接感知的基础上认识周长的含义 按着也已有的直接经验为基础 让学生给定 的图形去说一说 指一指 量一量 算一算 进一步理解周长 知道可以怎么 测量并计算出周长 本课在展示课程理念中试图二个重 一是重探索 让学生 自己去思考 探索 实践 二是重交流 争取组内 全班等多种形式 同时使 学生的知识和能力同步发展 培养学生的创新精神和实践能力 全面提高学生 的综合素质 教学内容 认识周长 教材第 41 页例 1 教学目标 知识技能 认识周长的含义 能正确测量和计算一些简单平面图形的周长 能力技能 经历观察测量等数学活动的过程 让学生在获得直接经验的同 时发展空间观念 在学习活动中 学会与人合作 用不同的方法解决问题 并 能清楚的表达自己的看法 在交流中初步形成反思的意识 情感技能 感受数学与生活的密切联系 体验与同学合作克服困难后获得 的成功 树立驽架数学的自信 教学过程 一 导入新课 2 多媒体出示一些平面图形 提问 同学们 你认识上面的图形吗 三角形 平行四边形 师 这节课 老师将和同学们一起来研究平面图形的周长 板书课题 周长 二 授新知 1 理解周长的含义 1 谁知道周长的含义是什么 是一周的长度 是平面图形一周的长度 2 请你具体指一指 你所喜欢图形的周长指的是什么样的长度 找同学 分别到前边指一指物品或图形的周长 3 总结周长的含义 用你自己的话说一说什么是周长 封闭图形一周的长度是它的周长 提问 在这个概念里 你觉得哪个词语最重要 封闭 一周 长度 2 研究求周长的策略 大家已经知道了周长的含义 如果你想知道你所喜欢的图形或物品的周长 到底有多长 你有办法吗 学生思考 1 提问 这个圆形的周长是多少 你用什么办法可以知道 1 用直尺量 找一个学生试量 感知直尺不能量出这个圆形钟表的 3 周长 2 先用绳子围一圈 再量绳子的长度 找两个学生实际操作 感知 此方法的可行性 2 提问 说说怎样知道三角形和平行四边形的周长 量出每条边的 长度 再分别把每条边的长度加起来 3 出示 请你在练习纸上 用笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓来 谁来说一下 你是怎么描的 从哪里开始描的 又到哪里结束 师 看来 不管从哪里开始 大家都是沿着树叶的边描了一周 这一周的 长度 我们把它叫做树叶的周长 4 判断 红色部分是不是下列平面图形的周长 3 小结 刚才我们对一些平面图形和物品的周长的计量方法进行了研究 像一些比较特殊的图形 我们需要借助绳子才能量出周长 对于有些 问题需要我们多角度 多方面考虑 充分利用可以利用的工具帮助我 们解决问题 4 三 课堂练习 师 同学们 我们如何求平面图形和物体的周长有了一定的了解 现在 就让我们一起去智慧小屋闯一闯吧 多媒体出示智慧小屋 1 火眼金睛辩对错 小兔说的对吗 1 在长方形镜框的四周围上铁皮 铁皮的长度是这个长方形镜框的周长 2 红线部分的长度是这个正方形的周长 2 算一算这三个花坛的周长 单位 米 四 知识拓展 1 哪个图形的周长长