大自然的语言定稿.doc

范县辛庄乡中学语文导学案 主备： 张晓华 审核：曹仲瑜 备课时间： 2013年10月20日 班级： 学生姓名： 小组：课题：大自然的语言 课型：新授 课时 2教师复备或学生笔记栏一、明确教学目标知识目标：1积累词语，并学会运用。2了解物候知识，丰富学生的科学知识。能力目标：1整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。2、理解文中“文字”的比喻含义；了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。3理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。德育目标：1.激发热爱科学探索科学奥秘的志趣。二、旧学回顾：说明文的知识回顾1. 说明文的顺序：2. 说明文的方法有：第1课时三、阅读课文，当堂检测：A:1.给加粗字注音。 （7）萌发 （8）孕育 （9）销声匿迹（10）连翘 （11）载途 （12）草长莺飞B:2.解释词语。（1）翩然： （2）孕育：（3）第1至3自然段： 第4至5自然段： 第6至10自然段： 第11、12自然段： （4）本文说明顺序是 ，文章结构呈 。 五、课文研读：立春过后，大地渐渐地沉睡中_（A清醒B苏醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。在秋风中_（A纷纷；B刷刷；C簌簌）的落下来。几千年来，这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。A:1在语段中横线上填上恰当的词语。2这两段文字的说明对象是（ ）A物候现象；B气候变化；C物候规律；D四季景色变化。3这两段文字的说明顺序是：_，主要的说明方法是：4去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？5解释“据以安排农事”这句话的意思。答：_6找出两组反义词语写在下边。答：_B:7用“|”将第二段文字分为三层。8第二段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。_ _ _9是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“”，错的画“”。A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。（ ）B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（ ）C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（ ）D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。10第二段说明的对象是（ ）A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。B.（3）次第： （4）载途：（5）销声匿迹：_。（6）周而复始：_。（7）风雪载途：_。（8）草木荣枯：_。（9）年年如是：_。3选词填空。于是转入夏季，这是植物_（A发育 B培育 C酝酿 D孕育）果实的季节。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，_（A灵验 B灵敏 C灵活 D灵便）得多。第2课时四、整体感知：1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。A:（1）什么叫物候？什么叫物候学？B:（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3） 决定物候现象来临的因素有哪些？C:(4)研究物候学有什么意义2、划分段落层次，理清文章的说明顺序（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。）3、讨论明确：（1） 大自然的语言是什么？你能再举一些身边具体的事例吗？（2）什么是物候与物候学？花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。D.要注意观察气候与自然现象的关系