数学北师大版二年级下册有余数的除法

有余数的除法第1课教学设计 教材分析：有余数的除法第1课时是二年级下册第35-37页教学内容，在此之前学生对除法的平均分的概念有了一个比较清晰的认识，有余数的除法是在熟练掌握乘法口诀的基础上，研究一个数在不能被整除的情况下的计算方法，要求理解各部分的名称和含义。学情分析：学生通过前一阶段的学习，对除法的表示意义平均分已经有了初步的认识，因此在本课学习中设计让学生小组合作动手操作分苹果，在亲历分的过程中学生感悟“余数”的含义。教学目标：1、 经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。2、 通过具体情境，体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。3、 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学难点：理解余数的含义。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看，这是什么？（出示苹果）我知道你们都喜欢吃苹果，因为苹果既好吃，又有营养。所以，家中来了客人的时候，人们经常用来招待客人。师：老师这里一共有12个苹果，如果把这些苹果放到盘子里，可以怎么放？请同学们用花片代替苹果摆一摆。学生操作师：谁愿意把你怎样放的，结果怎么样，给大家交流一下？学生边说教师边用苹果演示。生1：每盘放4个，可以放3盘。生2：每盘放3个，可以放4盘。生3：每盘放2个，可以放6盘。生4：每盘放6个，可以放2盘。师：请大家观察这几种放的结果，你发现了什么？生：都正好放完。师：如果每盘放5个呢？教师演示。师：每盘放5个，放2盘还剩2个，不能正好放完，也就是不能平均分。我们日常生活中经常遇到不能正好平均分的情况。如2个人分5块糖，3个人分7支笔等。谁还能举出不能平均分的事情呢？学生举例。二、探究新知：1、折纸鹤（出示折纸）师：同学们举出了这么多例子说明不能平均分，现在你们看，这是你们三八妇女节时送给我的礼物，一共是30只纸鹤。如果每6只穿一串，可以串几串？说一说可以怎样列式计算。生：学生列式解答306=5（串）每6只穿一串可以穿5串。师：谁能说一说算式中各数表示的意思？生：30是同学们一共折了多少只纸鹤，6是每串6只，5是可以穿成5串。师：如果把30只纸鹤，每7只穿一串，请同学们用花片代替纸鹤摆一摆，会怎么样呢？请你用小花片代替折纸先摆一摆。学生动手操作师：谁来把你摆的结果给大家说一说？生：30只纸鹤每7只穿一串，可以穿了4串，还剩2只。师：30只纸鹤每7只穿一串，可以穿了4串，还剩2只，可以用算式这样表示：307=4（串）2（只）师：这道算式中有4个数，谁能说说算式中各数表示的意思？生：30表示一共有30只纸鹤。7表示每7只穿一串。4表示穿了4串。2表示还乘2只。师：我们把还乘的2只“2”叫余数。 师在2下的面边板书余数。师：这样的除法叫做有余数的除法。这个算式读作：30除以7等于4余2。 请同学读一读算式。师：前面同学们举了许多不能平均分的事例，请你任先一个，用有余数的除法版式表示出来。学生写算式师：请大家说出你的算式，并介绍各数表示的意思。2、分画片师：请大家打开书37页，认真观察情境图，说一说图中小朋友在干什么，在说什么事情？生：他们在分画片，女同学说有21张画片，平均分给5个小朋友，男同学们，每人分4张还剩1张。师：你们观察的很认真，那你能用有余数的除法算式表达分画片的结果吗？试一试。学生列式师：谁想给大家介绍自己列的算式？说一说是怎样想的？生：215=4（张）1（张）把21张画片平均分给5个小朋友，用除法算式：215。因为四五二十，所以每4张，分掉20张，还剩1张，所以算式是：215=4（张）1（张）板：215=4（张）1（张）师：商4是每人分到4张画片，余数1表示还剩1张。三、实践与应用师：同学们打开课本33页，看练一练第1题，了解题意后在书上把算式填完整。学生独立完成，全班交流。师：请同学们说一说分配借球总是有什么不同？生：1题没有余数。2题有余数。