语文人教版四年级上册母鸡教学设计

母鸡教学设计 教材分析: 母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。教学目标知识与能力目标1.正确、流利地朗读课文。2.认读本课生字词语。过程与方法目标有感情的朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。情感态度与价值观目标通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。教学重难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学策略与 设计说明课标明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”教学这篇略读课文，要充分发挥学生的主体性，从整体人手，引导学生自读、自悟、自得。以“读”为主，通过朗读来理解内容、体会感情，感悟表达的特点。在自主阅读的基础上，交流阅读感受。教学过程一、看图片导入幻灯出示两张图片，请学生按要求观察，你分别看到了什么？回顾观察方法：观察要细致，要认真的看，多角度的看。导入：我们今天所学的这篇课文也和观察有关，是作者观察了一种动物后写的文章。板书课题： 母鸡二、简介作者老舍,中国现代小说家、文学家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予。主要作品有：长篇小说四世同堂，剧本龙须沟茶馆。三、出示学习目标1.圈出生字词，读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。四、检查预习1.我会读一向 欺侮 惊恐 凄惨 慈爱警戒 疙瘩 啼叫 鸡雏 一撮毛颤颤巍巍 如怨如诉 没结没完 乘其不备2.我能辨可恶 厌恶 善恶 恶狠狠似的 似乎 相似 差别 出差 差不多 参差不齐五、整体感知课文1.课文朗读，想一想作者对母鸡的态度有怎样的变化？原因是什么？学生汇报，板书 一向讨厌 不敢再讨厌你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。2.请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。3.第三自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。六、小组合作学生先大声朗读读课文，然后小组交流讨论：作者通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？找出恰当的词语概括。学生汇报，老师板书内容。无病呻吟讨厌 欺软怕硬 找出具体事例喜欢炫耀负责不讨厌 慈爱 找出具体事例 勇敢辛苦七、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲。），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。八、拓展延伸总结本文写作特点。结构：总分段式；有一个过渡句。情感上：由“讨厌”到“不敢讨厌”。 写法上：通过描写动物的动作、神态和点滴小事突出动物的特点。九、看板书小结全文母鸡这篇课文描写了作者对母鸡的看法的变化。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情，作者对母鸡的情感也由“讨厌”转变为尊敬。十、布置作业课后阅读屠格涅夫的麻雀，普里什文的柱子上的母鸡，列那文的母鸡。板书设计思维导图母鸡教学反思母鸡这篇课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。这堂课我较大的收获是抓住重点句引导学生理解作者对母鸡的情感：“一向讨厌”到“不敢讨厌”，再切入课文抓住重点词句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。整节课把学习的主动权交给了学生，采用自主、合作、探究的学习方法，努力提高学生自主学习语文的能力。这篇课文进行的是组内磨课，老师都各有特点，我觉得我的课有如下几个问题： 在备课时，可是自己因为觉