如何培养聋生对舞蹈的持久兴趣.doc

如何培养聋生对舞蹈的持久兴趣发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是聋生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，聋生在聋生中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。我从事特殊教育舞蹈已有十余年了，下面，就结合我们特殊学校聋生的年龄及思维特点，对如何培养聋生对舞蹈的持久的兴趣谈几点我的体会。一、优化聋生的学习舞蹈的生活环境、营造和谐的家庭环境。家庭应尽力为聋生创设民主、和睦、愉悦的家庭环境。成员之间应相互尊重、理解、关心。特别是父母要正确地面对聋生的缺陷，要让孩子积极参加舞蹈活动，保护孩子的剩余听力，保护好视觉、触觉、嗅觉等感觉器官。还要培养儿童的舞蹈兴趣爱好和良好得个性特征，必要时进行心理辅导，给孩子提供适合他们学习舞蹈的家庭环境。正确地对待他们的学习舞蹈态度，多关心聋生学习舞蹈的过程并且及时进行合理的指导，满足他们合理的需要，增强他们对学习舞蹈的信心和勇气，让他们从内心感受到家庭的温暖。、创设良好的校园和班级环境。尽力为聋生创设轻松愉快的校园环境，让他们在学校里快乐地学习舞蹈。如举办聋生才艺专栏，开展形式多样、内容丰富的艺体活动，丰富聋生的校园生活；改革教师的舞蹈课教育教学方法，丰富舞蹈课教育教学的内容，协调好教师之间、师生之间、聋生之间的关系，共同营造团结求实、积极向上的学习舞蹈的良好氛围。二、激发聋生的学习舞蹈的兴趣，教会聋生学习舞蹈的方法、激发聋生的求知欲。聋生刚接触舞蹈，对舞蹈都会感到非常好奇。这种好奇心驱使他们主动地去学习，满足他们的好奇心。作为舞蹈教师要细心观察他们的探索兴趣，有意识地引导他们将兴趣转移到舞蹈学习上去。特别是厌学舞蹈的聋生，教师要对其进行具体分析，找出原因，采用聋生乐于接受的方式、方法，激发他们对学习舞蹈的兴趣。当聋生取得点滴进步时，教师应及时对其进行鼓励和奖赏，强化其行为，引导他们主动、积极地去学习舞蹈。2、教师要灵活运用教学方法。教学方法是教师和聋生为完成教学任务所采用的教和学的手段。符合聋生心理特点的教学方法可充分调动聋生学习的积极性和主动性，获得全面、系统的舞蹈知识和舞蹈技能。这就要求教师要打破传统的灌输式教学模式，根据教学目的、任务和教材内容以及聋生的具体情况，采用以聋生为主体的生动活泼的舞蹈教学形式，灵活运用教学方法，激发聋生学习兴趣，使他们成为学习的主人。利用多媒体进行教学。 由于聋生丧失了听力，使得他们在学习过程中必须依靠其他的器官来代偿其生理功能。视觉的功能无疑在补偿过程中起了巨大的作用，因此，“以耳代目”成为聋生听觉补偿的一个重要途径。多媒体的运用不仅可以刺激视觉，还可提高聋生的注意力。制作具有审美价值的直观教具。如：各种道具和“笑脸”等，每堂课选出“优秀生”发给“笑脸”，得“笑脸”次数最多的适当给奖励，聋生们借助道具，内心充满美感，表演起来形象逼真，是培养聋生表演技能，谋求整体美育的重要手段之一。榜样竞赛激励。在教学中向聋生介绍残疾人舞蹈成功的事实和先进残疾人事迹，在我校，舞蹈队表演的多个节目获得了区、市级的多个奖项，其中七月火把节获得了重庆市第一届残疾人文艺汇演一等奖、感恩的心获我区中小学生艺术节一等奖，看春获重庆市第四届残疾人文艺汇演一等奖，舞蹈类第一名，我校的部分孩子还将代表重庆将参加全国第八届残疾人文艺汇演。聋生每次精彩的演出都能博得观众长时间热烈的掌声，这阵阵掌声说明：聋生们不负各界爱心，以顽强的生命力冲破残疾束缚，向社会展示了新时代聋生乐观向上、自强不息的精神风貌，创造了人类向生命潜能挑战的一个实实在在的奇迹，这是争得全面参与社会权利的一个良好开端。既为聋校争了光，也扩大了残疾人在社会上的影响。更重要的是使聋生看到了自身潜能的决心和自信心。这股强大而持久的动力驱使聋生点燃心灵美的希望之火，同时也唤起更多的残疾人自强不息的行动去争得社会的尊重、理解和信任。这就是残疾儿童与健全人平等参与、舞蹈创美效应和特殊意义所在。，激发他们的自觉参与意识和自信心，使他们懂得：要赢得社会的尊重、理解，首先得自强不息，鼓励他们做生活的强者、创生命的奇迹。榜样的力量有很强的刺激作用，通过情感催化，聋生们产生了积极的情绪反映，跃跃欲试，舞训热情很高。3、教会聋生学习舞蹈的方法，开展多种形式的学习舞蹈竞赛活动。教师要教会聋生如认真上课、课后练习等基本的学习舞蹈方法，还应引导聋生根据自身条件进行总结，不断改进学习舞蹈方法，提高学习舞蹈效率，并鼓励聋生勇于创编舞蹈。多开展有利于聋生学习舞蹈的各种竞赛活动，教会聋生学习舞蹈的方法和技能，如查阅书籍、正确利用网络资源，对搜集的资料进行整理、归类的方法，获得所需的舞蹈方面的知识和信息。 三、培养聋生良好的学习习惯、明确规范、积极强化。教师要根据聋生的年龄特点、可接受性及学习舞蹈需要，由低到高、积少成多地培养聋生良好的学习舞蹈习惯。聋生入学后，教师应先规范他们专心听课、遵守课堂纪律的行为，要求他们动作规范、按要求完成课后训练，再进一步要求他们是当地创遍等。聋生按要求完成了学习舞蹈任务后，教师应及时给予赏识强化良好的行为。年龄偏小的，教师应多用“你真行！”、“你真棒！”等语言鼓励和赞扬聋生，还可采用铅笔、小红花、进步奖等奖励方式促使他们良好学习行为的形成。2、克服不良的学习习惯。在聋生的学习舞蹈过程中，不良学习习惯会反复出现，如：听课不专心、上课偷懒、动作不规范，意志不坚定。对于这些不良的学习习惯，教师应及时制止，对此还应有正确的态度，不要埋怨、责备聋生，要坚持不懈地培养聋生形成良好的学习习惯。 四、培养聋生的创造力聋生在掌握了节奏，学会了舞蹈之后，并不会满足于只会学舞蹈的现状，他们需要更高的升华创编舞蹈。聋生在学习、训练中寄托了美好的期望，付出了比正常人多几倍的努力。此时教师应让学生去实现自我价值，让他们在创作的同时激发他们的欲望和参与感，在成功的体验中形成自尊、自强的意志品质把舞蹈创作引入新天地，从而取得良好的美育效果。对聋生舞蹈持久的学习兴趣的培养不是一朝一夕就能成功的，它需要反复实践，不断训练。教师在此过程中，要注意根据聋生学习舞蹈能力的高低，有针对性地对他们进行指导，提高他们的学习舞蹈能力，从而取得理想的学习效果。参考文献：1、全日制聋校实验教材舞