语文人教版五年级下册教学过程

小学五年级语文 威尼斯的小艇 教学设 计 广西省百色市隆林县新州镇中心小学 吕雪芳 教材分析 威尼斯的小艇 是人教版小语教材五年级下册的一篇讲读课文 教学课文可从所见所感入手 文章先交代了小艇是威尼斯主要的交 通工具 接着详细介绍小艇独特的构造特点 然后讲了船夫的高超 驾驶技术 最后说了小艇与人们的日常生活息息相关 抓住事物特 点并把人的活动同景物 风情结合起来进行描写 是课文表达上的 主要特点 设计理念 在教学中 以学生的阅读学习为主线 通过创设情境 读 思 画 议等手段 使学生在读中感悟小艇的构造特点 领悟小艇在威 尼斯的独特作用 感受文章的语言美 力图体现 以读为本 读中 感悟 的教学思路 实现工具性与人文性的统一 教学目标 1 学会本课生字 新词 正确读写 威尼斯 小艇 船艄 船舱 等词语 有感情地朗读课文 背诵 4 6 自然段 2 有感情地朗读课文 了解威尼斯独特的风情 小艇的构造特点及 它同威尼斯的关系 3 理解课文内容 了解威尼斯独特的地理风貌感受大自然的美 提 高审美情趣 4 领会抓住事物特点写的表达方法 教学难点 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物 风情结 合起来描写的 教学重点 了解小艇的特点和船夫的驾驶技术 课时安排 2 课时 课前准备 1 预习课文 收集有关威尼斯小艇的图片 资料 2 教师制作课件 第一课时 教学过程 一 创设情景 激情导入 1 课件出示威尼斯风光片 教师简介 同学们 这是美丽的水上 城市威尼斯 威尼斯位于意大利东北部 是世界著名的旅游胜地 威尼斯有 401 座姿态各异的桥梁横跨在 117 条水道上 连接着 118 个小岛 因此 有 水城 百岛城 千桥城 之称 威尼 斯水道是城市的马路 市内没有汽车和自行车 也没有交通指挥灯 小艇是市内唯一的交通工具 画面停滞在扩大的小艇画面上 大家 看后能用自己的话描述小艇的样子吗 学生口述 这样设计是让学生初步感知威尼斯城市的美丽 独特的风光和小 艇的样子 开门见山 引生入胜 诱发学生学习动机 给学生创设 一个用眼观察 用脑思考 用口表达的机会 2 同学们描述的很形象 下面让我们看看美国著名作家马克 吐温是 怎样描写小艇样子的 板书 26 威尼斯的小艇 二 整体感知 抓住重点 1 听录音 整体感知 1 让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线 2 抽学生读描写小艇样子的句子 这样设计 帮助学生充分感知课文语言的精练 生动 2 自由放声读课文 看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容 3 思考课文写了哪几方面的内容 理请文章的叙述顺序 师随机板书 小艇样子 速度 船夫的驾驶技术 小艇的用途 4 简单交流读后的感受 教师启发导学 学生思考理解课文 5 看注释或查字典理解下面词语的意思 读准字音 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如 三 合作研读 学习写法 1 自己读第一 二自然段 把你认为和小艇有关的句子画下来 并 用笔画出小艇的简图 2 汇报 小艇是威尼斯的主要交通工具 就像我们街头的汽车 读 一读课文的第一自然段 想想前半句与后半句之间的关系 谁用一 个恰当的关联词把它连起来 因为河道纵横交叉 所以小艇成了 主要的交通工具 3 威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢 请一名同学到黑板前 画小艇 画完并介绍小艇的样子 威尼斯的小艇长长的 又窄又 深 船头和船尾向上翘起 4 让我们目睹小艇的样子 出示图片 找出课文中写小艇样子的 第二自然段 自由读 指名读 师 作者在众多事物中选择了小艇来写 那是一只怎样的小艇呢 我们一起去看看 请大家认真读第 2 自然段画出描写小艇特点的句 子 初步认识小艇 师 谁来说一下 生 像 像 师 对 像独木舟 像 师 再仔细读一读描写小艇的句子 想一想小艇的 特点像独木 舟 生 长 深 窄 板书 特点 师 像独木舟多有趣的样子 你再来读读吧 生 读 师 二三十英尺长 1 英尺 0 3048 米 二三十英尺相当于 10 多米 长呢 比我们的教室还长 感受小艇的长 师 谁再来读读这句话 读出自己对小艇长的感受 师 这小艇可真长 师评价朗读 师 那什么特点像新月 生 翘 像 师 多美的形状啊 你再来读一读 生读 感受小艇的外表美 师 小艇在你的朗读中更美了 师 同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点 师 出示句子 与原文比较比较 你有什么体会 出示 威尼斯的小艇有二三十英尺长 又窄又深 船头和船艄向 上翘起 行动轻快灵活 生 读后交流 体会比喻句的作用 师小结 是呀 正是这几句比喻的运用 文字更生动了 我们仿佛 看到了那构造独特的小艇 师 让我们再美美的读一读吧 带着体会读出自己的感受 感受 到小艇的美 比喻句的妙用 意图 1 通过重点词句的品悟 了解课文写了小艇什么特点 作者 是怎样比喻的 这是学生 得意 的过程 2 通过对比阅读 体会 比喻的作用 感受文字的美 这是学生 得言 的过程 3 在品读 中逐步形成对小艇形象的完善 学生脑海中的小艇 是通过内化文 字一步步形成的 也许不如画面美 也许比画面更美 但这是学生 个人感悟 是学生品文析句 思维想象的结果 师 同学们这么奇特的小艇想不想坐上去 那就坐上去吧 轻轻地闭上眼睛 师配乐朗读 创设情境 让学生在想象中感受小艇的美观舒适 五 布置作业 课外延伸 1 抄写本课的生字新词 练习背诵课文一至三自然段 2 同学们课下可以查阅有关威尼斯的资料 也可以做一名解说员介 绍威尼斯的小艇 下节课我们再进行交流汇报 选择性作业 体现学习的主人是学生 进行课外拓展 树立了大语 文观 使学生的学习不只限于课内 第二课时 一 交流收集 激发兴趣 1 学生交流收集到的有关威尼斯的资料 2 回顾 威尼斯的小艇是什么样子的 坐在小艇里有什么感觉 谁 来说说 二 学习课文第四自然段 1 自由读一读 想一想这段话是围绕哪一句话来写的 画出中心 句 船夫的驾驶技术特别好 2 船夫的驾驶技术好在哪里呢 指名说 互相补充 行船的速度 极快 来往船只很多 他操纵自如 毫不手忙脚乱 不管怎么拥挤 他总能 左拐右拐地挤过去 遇到极窄的地方 他总能平稳地穿过 而且速度非常快 还能作急转弯 3 请同学们边读课文 边演示 边体会 把桌面当作河面 把书本摆 放在 河面 上作来往的船只 用自己的文具盒作小艇 自己当船夫 根据课文的描述 驾驶小艇穿梭河面 4 作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢 作者一定留 心观察 所以才写得这样好 让生发表自己的看法 师总结学习 作者的写作方法 5 教师引读 师 船夫的驾驶技术特别好 他操纵自如 生 行船的速度极快 来往船只很多 他毫不手忙脚乱 师 他动作灵活 生 不管怎么拥挤 他总能左拐右拐地挤过去 还能做急转弯 师 他速度极快 生 遇到极窄的地方 他总能平稳地穿过 而且速度非常快 6 练习背诵第四自然段 三 学习课文第五 六自然段 1 船夫技术这么好 生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一 般 默读第五自然段 找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物 哪些是作者的联想 然后填表 商人 做生意 走下 青年妇女 坐 在小艇里 孩子 保姆 小 去郊游 坐着 老人全家 艇 上教堂祷告 坐着 看戏的人们 回家 雇定 师 生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇 难怪作者说它是威 尼斯的 让生接着 主要交通工具 4 白天 人们的生活离不开小艇 夜晚也同样离不开小艇 我们一 起去看看晚上的威尼斯 出示威尼斯夜景图 5 谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象 6 课文是怎么写的呢 请大家齐读课文最后一个自然段 读出喜爱 之情 四 总结 师 学完 威尼斯的小艇 这课 你们有什么收获呢 学生发言 五 布置作业 扩展活动 1 熟练背诵课文前四个自然段 并把自己喜欢的句子抄下来 2 阅读 威尼斯之夜 结合读了两篇文章的感受 把