语文人教版五年级上册《七律长征》教学设计.docx

教学设计模版七律长征课程名称 七律 长征授课人郑立峰学校名称焦作市山阳区中马村中心学校教学对象5科 目语文课时安排1一、教材分析教材分析1、说教材： 七律长征是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的第三单元的一篇课文，本课是毛泽东主席在1935年10月，长征即将胜利之时，回想起红军所走过的千山万水，所经历的艰难坎坷，心潮澎湃写下的一首诗。这首诗生动地概述了两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 课标对5、6年级诗歌阅读提出明确要求，“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”据此，我将本课的教学目标确定如下： 2、教学目标: （1）、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学习生字，积累词语。 （2）、过程与方法目标：借助多媒体课件等资源，创设情境，引领学生自主探究，互动交流，在读中理解，读中感悟。 （ 3）、情感态度与价值观目标：体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。3、教学重点和难点： 教学重难点：抓住重点诗句品读感悟，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。二、学情分析学生学情分析：由于时间的关系，长征这一段历史，不仅是学生，连我们很多年轻人都已经产生了距离感，特别是作为现代的孩子，生活条件优越，在富足的生活中甚至产生价值观之间的冲突。不能试图通过这一节课，就让学生感到红军长征所表现出来的不朽。教学时应挖掘文字背后隐藏的情感，辅以必要的课外课程资源，与文本相辅相成，从而引发学生在与文本的对话中产生情感的共振，以促进学生对诗歌的深层次的感悟。学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度三、教学理念及教学策略选择与设计1、 教学理念：全面提高语文素养；2.正确把握语文教育的特点；3.积极倡导自主、合作、探究地学习方式；4.努力建设开放而有活力的语文课程。2、教学策略选择与设计：教学目标明确化，知识呈现情景化，学习方式多样化等四、教学过程教学过程（环节）教学内容及课件、资源内容学生、教师活动内容及目标媒体设备资源应用分析一、导入课题，了解长征二、自读诗句，感知诗意三、学习诗歌，品悟诗情四、拓展延伸，感受伟人风采。五、总结一、导入课题，了解长征1导入课题看毛主席照片回答老师的问题，引出课题。2介绍“七律”，了解长征。（1）对于长征，你有哪些了解？（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。二、自读诗句，感知诗意1出示整首诗，把诗读正确。2、相机观看本诗的范读。3、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？4、个人读。读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗的中心句是什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。） （板书：艰难 不怕难）三、学习诗歌，品悟诗情1、学习句子：Cv4+o;CA=Va7f8$小学教案课件红军不怕远征难，万水千山只等闲。你从哪些地方读懂了红军长征很难？以此问题来展开本部分教学。2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“横线”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“波浪线”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。3、小组合作学习。4、全班交流。A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤 B、乌蒙磅礴s* N= bpkI&0!小学教案课件网Www.Jkedu.Net当你读到“五岭逶迤”这个词时，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？（五岭山脉，山势起伏，绵延1000多公里，一眼看去，除了山岭还是山岭。） “乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？（磅礴的乌蒙山，海拔2000多米，最高峰有4200米，直插云霄。）那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A、腾细浪 逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。B、走泥丸 磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？带着你的这种感受，来读一读。/S_x0012_MGxwV7MM|y小学教案课件网Www.Jkedu.NeYNG FsG1D 3小学教案课件网Www.Jkedu.Net同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”zPO85 :Smi1Y小学教案课件网Www.Jkedu.NetBBBBBVVAB、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。5xQ2|?lY_x0012_LG5H 小学教案课件网Www.Jkedu.Net（1）你从哪里感受到长征的艰难？A、云崖B、大渡桥横铁索寒或说是铁索寒站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？K+ p9,N|Si,Fb r ra小学教案课件网Www.Jkedu.Net那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？看录像，体会感受。你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖（出示金沙江图）面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（心里暖，巧渡金沙江） 有感情地+_VqyNd=W7:3Hd/小学教案课件网Www.Jkedu.Net有感情读。vqe4DvN8=ayT7)?小学教案课件网Www.Jkedu.Net（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（4） :Fo2JV$2D)CQgdN小学教案课件网Www.Jkedu.Net 而事实上，长征途中，红军要度过这样的河有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。JV=#:9N.+vNnFF(q小学教案课件网Www.Jkedu.Net你从哪里感受到长征的艰难？千里雪展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？那你又怎么感受到红军战士的不怕难呢？喜从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。四、拓展延伸，感受伟人风采。1、读全诗。DgrSEfM;sYYwI.&小学教案课件网Www.Jkedu.Net2、积累，试背。3、拓展：清平乐六盘山。4、 毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，都是不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。五、总结。同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！思考并回答相关问题按要求读诗初步感知诗意学习诗歌，品悟诗情小组合作学习。思考并回答相关问题感受到长征的艰难思考并回答相关问题看录像，体会感受。听故事，体会感受？有感情地+_VqyNd=W7:3Hd/小学教案课件网Www.Jkedu.Net有感情读展开你的想像，感受到长征的艰难读全诗。DgrSEfM;sYYwI.&小学教案课件网Www.Jkedu.Net积累试背朗诵清平乐六盘山在本课教学中，使用了交互式液晶电视，并且使用了鸿合软件进行教学，在教学中，界面设计合理，交互得当，能够充分实现教学内容的达成性，能够充分体现学习者的年龄特征和兴趣，能够充分调动学习者的积极性。五、教学及学习建议（课后反思）教学反思：本课是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗虽只有8句，但其内涵是十分丰富的。然而离现在毕竟有六十多年之久，同时，学生对长征的情况不甚了解，他们读这首诗时难以感受想象那逝去的艰苦岁月，体会红军战士那种藐视困难、一往无前的革命乐观主义和大无畏精神，因此学习这首诗有一定的难度。课堂教学中，我觉得我的教学思路是比较清晰，从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌，再到深入地理解诗歌，条理非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学，层层深入，使学生心灵受到熏陶感染，体会到长征的艰难，领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是，在朗读指导方面还存在一些不足，今后要加强这方面的工作。对新技术教学适用性的思考及建议:首先，要充分发挥课堂中教师的主导作用与学生的主体作用。控制课堂节奏，重视学生思考与参与，注重师生的情感交流。在多媒体辅助教学时，由于大量使用事先已经输入好的内容，很容易造成课堂教学节奏进行得过快，使一些学生的思维跟不上，课堂上容易演变成一种“满堂电灌”，造成师生间情感的缺失，消弱了学生主动建构自己知识的过程，造成了课堂教学中不能充分发挥出教师的主导作用和学生的主体作用。其次，在新技术的支持下，教师要创造性地使用教材。教师创造性地使用教材必须依据课程标准。因为课程标准是编写教材的依据，是课堂教学的依据，是考试评价的依据。教师创造性