语文人教版五年级上册“精彩极了“和”糟糕透了”.doc

19*“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 静海区第六小学 王赛男教学内容：人教版五年级上册第19课“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标:1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。教学重点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。教学难点：作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。教学准备：课件 课前预习教学时间：两课时教学过程:一、 导入新课师：今天我们再次学习美国作家舒尔伯格的一篇文章，齐读课题。通过上节课的学习,我们已经了解了课文的主要内容，谁来说说课文写了哪两方面的内容呢？这篇文章先写了一个故事，再写了感受。那么父母为什么对巴迪的诗有两种截然不同的评价呢。这节课咱们就深入学习一下。二、初读课文，整体感知 师：快速浏览课文，用横线和波浪线画出描写父母亲评价的句子，并读一读。（屏幕）师：面对巴迪的诗，父母给出的评价是截然不同的，咱们先来看看母亲的评价，找同学读母亲的评价（屏幕）三、精读课文，领悟感情师：从母亲的评价中我们可以看出这是一位什么样的母亲？（板书：母亲慈祥）你从哪个词来体会的？读这些词的时候你能感受到母亲什么心情？师：这是母亲在语言上对巴迪的赞美，那么还有其他赞美的体现吗？师：注意看说话前的提示语“眼睛亮亮地,兴奋地嚷着”,那么该怎么读呢?(指导朗读,后齐读)师： “她搂住我,赞扬声雨点般落在我身上”“她高兴得再次拥抱了我”(品析动作描写)师：比较句子,明确提示语中加入动作、神态等词的作用。 母亲一念完那首诗,说:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。(比较哪段描写更好?)写人时就可以从人物的语言入手,提示语中加入动作、神态等方面描写,就能让人物的形象更加的生动传神。因此,今后我们不仅要写出人物说了什么,还要写出怎么说的。(板书:语言、神态、动作描写)练习齐读。 师：巴迪听到母亲这样的评价，有什么反应？ 师：写了那么好的诗，巴迪一定很想要给父亲看，通过焦急的等待父亲终于回来了， 师：“我看这首诗糟糕透了父亲把诗扔回原处。”这是一句怎样的评价?你们注意到父亲在说这句话时的动作了吗?(扔)他扔掉 的仅仅是这首诗吗?还扔掉了什么?师：一个“扔”字,再简单不过的一个动作描写,却真切地让人感觉到了父亲对这首诗的态度。这样的细节描写应该更多地出现在我们的笔下。现在,你就是父亲,你手里的书就是巴迪的那首诗,你能把当时的情景再现一下吗?师：文中还有一句话,也在表明父亲对这首诗的态度，找出来。（出示）：“我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?”师： “难道”这是一个什么句?(板书-反问)如果把它改为陈述句,怎么改?这两句话在表达上有区别吗？有时,为了表达强烈的情感,我们也可以像作者一样用上反问自式,以增强表达效果。从父亲的评价中,你觉得父亲是个什么样的人?(板书:父爱-严厉)师：让我们一起把这句话读一读，进一步感受一下这位严厉的父亲。 师：巴迪对于父亲的评价听后有什么反应呢？“我冲出饭厅.扑到床上失声痛哭起来。”（出示） 师：这句话属于什么描写，如果把这几个词换成跑、走、躺。比较一下看看有什么区别？这三个个动词连续使用，让我们觉得巴迪真的是痛苦和绝望的心里过程。像作者这样运用生动准确的动作描写表达人物情感的写作方法,值得我们学习。师：通过刚才咱们分析的课文生动再现了巴迪拥有一位慈祥的母亲和一位严厉的父亲，也让我们了解到巴迪听到父母亲评价后的反应。作者是怎样达到这种效果的，他在写法上有什么值得我们的？师：写人时可以从人物的语言入手,提示语中加入动作、神态等方面描写,就能让人物的形象更加的生动传神。因此,今后我们不仅要写出人物说了什么,还要写出怎么说的。(板书:语言、神态、动作描写)。咱们一起把父亲和母亲说的话读一读。师：巴迪对于父亲的评价，心里失望极了。两种评价对巴迪造成了不同的影响，随着巴迪一天天的长大，巴迪有了哪些新的变化。自主学习15-17自然段，回答屏幕上的问题。1、 几年后的巴迪对于当初的那首诗有了哪些看法？2、 成年后的巴迪有了哪些成就？3、 成年后的巴迪对于父母亲的评价有了哪些感悟？师：大屏幕出示这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际.我努力的向前驶去。师：1、“两股风”是指什么？ 2、怎样理解最后一句话？谈谈自己的想法？师：正因为巴迪明白了父母的两种不同的爱，所以巴迪能把握住生活的方向既不会自卑也不会自傲，才能有刚才咱们看到的那些成就。四、拓展延伸，升华情感。 师：同学们，其实咱们和巴迪一样，也是沐浴在父母爱的阳光下成长的。生活中，你一定得到过表扬或者批评，谁来把你的事和大家分享一下。师：共勉诗阳光是幸福的起点， 风雨是