语文苏教版二年级下册母亲的恩情教案

9、母亲的恩情教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。重点、难点：理解游子吟意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。教学准备：多媒体课件一、导入：1、今天我们来学习一首唐代诗人孟郊在他50岁那年写下的诗（课件：游子吟），他为什么写这首诗？又表达了什么情感呢？2、学了第9课母亲的恩情，就明白了。看老师写课题（板书课题），教学生字“恩”，上下结构，上面是“因”下面是心字底，恩情，就是深厚的情意。3、齐读课题。二、读诗，读出节奏：1、请同学们看课文，找到游子吟这首诗，对照拼音，自由读这首诗，注意读准字音。2、这首诗中出现了4个生字组成的词和词组（课件：密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖）谁来读？3、这首诗，谁来读呢？（点拨：注意题目和诗之间的停顿、诗句间的停顿、每行诗中词和词之间的停顿）。4、齐读诗。三、读诗，读出画面：1、过渡：刚才，我们已经读出了诗的节奏，现在请同学们再来读读诗，再快速地读读课文，看看书上的插图，想象一下全诗向我们呈现了几个画面？（课件交流：深夜缝衣，清早送儿，触景生情）2、学习第一幅画面：A：我们先来看第一幅画面：指名读第一自然段B：在这一自然段中，有一个细节描写给老师留下了深刻的印象，我也项读读这句话（课件：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线的缝着。）老师有意读错：一针一线，引导学生理解：一针针一线线：缝得多细呀！缝得多密呀！这就是诗中“密密缝”的意思。为什么要缝得这么细这么密呢！教师介绍：其实这里表现了一种民间风俗，也就是出门远行的人，他的母亲总会在他出门之前，为他缝补衣服，这就是(学生读第一行诗)的意思，缝得越细越密，这样出远门的人才能早点回来。3、学习第二幅画面：A：下面我们走进第2幅图，齐读第2自然段。B：问：临行前，母亲再三叮嘱什么呢？（课件：郊儿，你可要早点回来呀!母亲盼望儿子早点回来，就是诗中的什么意思？（理解：意恐：害怕、担心，担心儿子很迟才回来。C：小结：盼望儿子早早回，就是害怕儿子迟迟归，孟郊即将远行，母亲将自己的不舍和盼望全都缝进了衣服里，真是儿行千里母担忧呀！齐读第2行诗。4、学习第三幅图：A：我们再来欣赏第3个画面，自由读第3个自然段。想：（课件：孟郊首先看到了什么？想到了什么？ 孟郊又看到了什么？想到了什么？）B：小结：这行诗，字面上是说小草无论怎样也报答不了太阳的恩情，其实是在告诉我们，每个人都无法报答母亲似山高似海深的养育之恩。5、刚才，我们分别欣赏了3幅画面，谁能看着图连起来说一说（课件：孟郊即将远行）四、读诗、读出情感：1、过渡：通过刚才的学习，我们已经能读出诗的节奏，读出诗中一幅幅画面，其实诗中还饱含着作者深深的情感！是什么情感呢？（学生回答）2、文章第2自然段中，有这么一句话（课件：孟郊看到母亲头上又多了几根白发，眼睛湿润了。）理解：孟郊为什么眼睛湿润了？他想到了什么呢？（深夜缝衣，清早送儿，养育之恩）儿子出门前，母亲的密密缝，清早送儿时，母亲的意恐迟迟归，字里行间，包含着慈母对孩子浓浓的关爱和深沉的（板书：母爱）之情。3、除了母爱的伟大，另一方面，这首诗还表达了什么情感呢，读读最后一行诗，这就是子女对母亲的深深（板书：感恩）之情。4、让我们一起再来大声诵读这首诗，体会其中蕴含着的浓浓的母爱和深深的感恩之情。齐读全诗。五、总结：母爱，是那么寻常，又是那么伟大，这行诗（课件：谁言寸草心，报得三春晖），千百年来打动了无数读者的心，成为赞颂母爱的千古绝唱，从而也使游子吟这首诗一直传诵至今，我们一起再饱含深情地背一背这首诗吧！母亲的恩情 母亲的恩情这篇课文是借唐代诗人孟郊的一首诗演化而成的一个故事。课文前半部分是一个相对独立的故事，描述了母亲在孟郊出远门前，深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的情景。后半部分引出诗歌，介绍了游子吟一诗的内容及写作的情况。文章语言质朴，意境纯美，感情真挚。全文用一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。本文是一篇文包诗的课文，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时，为了让学生感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解游子吟的意思，我在学生朗读课文的基础上，通过语言渲染，创设情境，引导学生披情入境，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而使学生懂得应该从小体贴、孝敬父母，用实际行动来要报答父母的养育之恩。 一、语言渲染，感悟母爱 教学时，为了让学生深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请学生仔细朗读第一自然段，找出母亲对儿子关爱的语句。感情朗读，用心体会。在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的？她是怎样缝补衣裳的？学生回答后引导学生体会，经过了一天的劳作，母亲应该很劳累了，可是为了给儿子缝补衣裳，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关心啊！指导学生感情朗读。老师进一步引导，夜深了，此时人们早已进入了梦乡，就连星星都已经困得眨眼，可是母亲却不顾疲倦，还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子是多么疼爱啊！请学生更加深情地朗读。接着，老师进一步渲染：在万籁俱寂的深夜，在人们进入梦乡的深夜，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。油灯的光线是那么的微弱，母亲缝得眼睛都酸了，可是，母亲却还是一针针一线线地缝着。母亲缝着这一针针一线线，她仅仅是在缝补衣裳吗？这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情，浓浓的爱啊！母亲一边缝一边想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来然后，我请学生想象，母亲还会想些什么。学生在老师声情并茂的语言渲染中，在插上翅膀的想象中更体会到了母亲对儿子的牵挂，更感悟到了母亲对孩子的恩情。 二、情境表演，感受母爱 学生体会了母亲深夜缝衣的恩情以后，我继续引导学生感受母亲清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引导学生朗读“第二天清早，母亲把孟郊送到村外。”这时，母亲舍得孩子离开自己吗？你从哪里感受到的？我引导学生体会母亲的话：郊儿，你可要早点儿回来呀！此时此刻，母亲有许多话要对孩子说，她可能想对孩子说什么？请学生说一说，感受一下母亲对孩子的牵挂、难舍和担心。但是，千言万语凝成了一句话：郊儿，你可要早点儿回来呀！孟郊感受到了母亲的关爱了吗？请学生朗读描写孟郊的句子，说说孟郊的心理感受，体会母亲头上的白发是为了儿子操心而多出来的，母亲对儿子的恩情是情深似海啊！接着请学生演一演当时的情景，进一步感受母亲的牵挂！ 三、联系生活，报答母爱在学习孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导学生联系生活，体会母亲的恩情就像阳光这句话的意思！让学生说说平时自己的妈妈是怎样关心爱护自己的，在此基础上，引导学生说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感激之情。学生每说一件自己要做的事，我就追问：你这样做了，就可以报答得了母亲的恩情了吗？进而引导学生理解：“谁言寸草心，报得三春晖！”沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳