《我们的军长》教案.doc

我们的军长教案 本文是由上传的：我们的军长教案。 教学要求： 1、了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。 2、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。了解课文是按照事情的发展顺序记叙的，能以此为依据，把课文分为3部分。 3、学会本课7个生字及新词。 4、分角色朗读课文，能体会人物对话时的语气及表达的情感。 5、结合上下文初步理解关联词语的作用，并能仿照例句把句子补充完整。 教学重点： 了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。 教学难点： 体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。联系全文及有关资料，理解“那就更没错了”的含义，体会文中所表达的对陈毅军长的爱戴、敬佩的思想感情。 教学时数：二课时。 第一课时 教学内容： 学习生字新词，初读课文，初步感知课文内容。 教学要求： 1、学会本课生字新词。 2、初步了解课文内容。 探究学习点： （一）1、可探究、查阅陈毅军长的资料。2、可探究作者的资料。3、可探究还有哪些名人遵守制度的其他故事。 （二）探究、揣摩作者的写作思路与表达方式。可比较同类作品写作的方法。 教学过程： 一、导入： 同学们，在我国开国元帅中，有一位骁勇善战，指挥千军万马打了许多著名战役的大将，今天，我们就学习一篇我们的军长，他是谁呢？让我们看课文。（可以找陈毅一个故事，简要说） 二、初步感知课文： 1、初读课文，标出自然段，圈出生字，标上字音。 2、又读课文，初步了解课文的内容：这篇课文写了一件什么事？ 3、再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词，或联系上下文、生活实际加以理解，还不明白地画下来。 三、学生预习生字。 四、检查自学情况。 1、生字： 1）本课书只有7个生字，哪个容易写错，请你写在纸上，易写错的地方用不同颜色标出来。 2）指名说： 衣兜：上下结构，上分下合查下不查上，部首是“儿”；上易错。 脾气：左右结构,右易错。 缴获：左右结构，形声字，左形右声，右念“jiao”。 2、解词： 权威：使人信从的力量和威望；在某种范围里最有地位的人或事物。 缴获：从战败的敌人或罪犯等方面取得（武器、凶器等）。 3、检查读课文。 五、自读课文。想：课文讲了一件什么事？课文按照什么顺序记叙的？（抗日战争时期，陈毅军长自觉遵守制度的一件事。） 按照事情的发展顺序，试着给文章分成3部分。（先自己分、再小组讨论，集体汇报） 六、提出不懂的问题。 七、作业： 生字、生词、朗读课文、查阅资料。 第二课时 教学目的： 1、了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。 2、揣摩作者按事情发展顺序写文章的写作思路与表达方法。 3、分角色朗读课文，能体会人物对话时的语气及表达的情感。 4、结合上下文初步理解关联词语的作用，并能仿照例句把句子补充完整。 教学重点： 了解陈毅军长在制度面前，能听从小战士管理的故事，学习陈毅军长自觉遵守制度的好品质。 教学难点： 体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。联系全文及有关资料，理解“那就更没错了”的含义，体会文中所表达的对陈毅军长的爱戴、敬佩的思想感情。 教学过程： 一、导入。 今天，我们继续学习第二课我们的军长。 二、学习课文内容： （一）整体感知： 这篇课文讲一件什么事？从文章什么地方知道是写陈毅将军的事？ 19、20、21自然段 读19-21自然段“陈毅老总，我们的军长！”那就更没错了“为什么”更没错呢？ 让我们到课文中寻找答案： （二）学习课文第一段。 1、指名读，思考：这段都交代了什么？ 时间：抗日战争时期 地点：小教堂。 起因：小教堂只有一个门，人多，出入不便，为保证演出顺利进行，小赵接受把守舞台的任务。 2、指导读。此时接受这样艰巨任务的小赵异常神气，你怎么把它读出来？ 过渡：那么小赵是怎样执行任务的呢？在执行命令时，发生了一件什么事？ （三）学习2-8自然段 简要叙述 在执行命令时，小赵是怎样说的、做的？当陈毅受到小赵阻拦后，是怎样说的？又是怎样做的？ 1、默读，分别画出：小赵、小战士和陈毅军长说的、做的。思考：你从中看出了什么？ 2、分组讨论。 3、指名发言。 （通过他们的言行，体会小赵对工作认真负责，陈毅军长自觉遵守制度。） 1）重点体会陈毅的话。 “小杨，破坏。” 劝慰小杨。 重点理解：“既然就”这个关联词语所起的作用。表明自己鲜明的态度，有制度就要遵守，不能破坏。 体会这句应该怎样读？（谦逊、自然、随和，表现出自觉遵守制度的态度。） 朗读2-7 “小同志，杜队长。” 陈毅是一军之长，而小赵只是普通一兵，在陈毅被小赵拦住后，还能亲切地称他“小同志”，并说“劳你驾”，说明陈毅遵守制度是发自内心的，自愿的，同时也说明他平时就是这么做的，并不是第一次。 “小鬼，情况。” 陈毅被拦，还能亲切的拍他的头，并表扬他，说明他能自觉遵守制度，平易近人的品质。 “说完，带头走了。” 他以自己的行动带头遵守制度。 朗读第8自然段。 4、小结：通过刚才对陈毅语言和动作的分析，我们知道了陈毅是一个带头遵守 制度的军长，这一部分讲的事情的经过。 5一个军长能这么自觉地遵守制度，多么令人敬佩啊！你能把你体会到的读出来吗？ 指名有感情地分角色朗读。 读出小赵对工作认真负责，十分坚决。陈毅语气坚决。 （1）自读。 （2）指名读。 过渡：那么小赵是怎么知道被拉拦的人是陈毅军长的呢？ （四）学习第三段： 可以带着同学的问题学习课文：默读思考： “陈毅老总，我们的军长！”这句话中饱含的是什么情感？ “那就更没错了”为什么更没错了？ 1、小组讨论。 2、集体学习。 （这句话含义深刻，“没错”不仅指的是陈毅军长这个人没错，而且也说明他被拦后不发脾气还表扬工作认真的人，这是他一贯的作风。） 3、朗读。 读出战士们为有这样的军长感到自豪。 （1）自读。（9-完） （2）指名读。 小结：这一段通过小赵、杜队长及老张的对话，从侧面刻画出陈毅军长的形象，此时，你心目中的军长是怎么样？ 总结全文： 读全文，你认为最值得你学习的写作方法是什么？ 这篇课文，按事情的发展顺序，通过对陈毅言行的直接描写与小赵