六年级期末试卷分析.doc

五 年 级 期 末 试 卷 分 析为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对上学期期末试卷进行分析。五年级考试试卷难度居中，题型多样，灵活性较强，考测的重点偏向于学生的积累运用、阅读、生活实践。本试卷比较注重“双基”与“能力”的评价。如试卷中的字词，常用词汇的积累，古诗词以及名言的默写仍就占一定的比重，死记硬背的内容在减少，而把基础知识放在具体运用中去考查的内容则增多了。如过去词语解释，让学生按照词典上或社上注释的要求背下来，而试卷第二部分，阅读二中第3小题对词语“心灰意懒”、“茅塞顿开”的理解则是要求“联系上下文”进行推想，把词语放在具体的语境中让学生去理解，培养学生的语感是一种最基本的语文素养，在阅读的过程中，受到高尚人格及美的熏陶，体现了阅读方面有关情感、态度、价值观方面的具体要求。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。 一、基本情况本次检测我班参加考试人数37人，及格人数34人，及格率91.89%，优秀人数3人，优生率8.11%，平均分73.03分。就同年级比较来说，还是中间偏下。特别是优生率和平均分有些偏低。与同平行年级相比还是有一定的差距，。这就要促使我今后要更加努力，积极反思，锐意进取，拿更好的方法教出更棒的学生。二、命题思路 本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 三、学生答题得失分析 通过一个学期的努力，学生这学期已经有了很大的进步，我认为取得成绩的原因是：1、课堂上，我突出学生语言文字的听、说、读、写的训练，抓实了教材中的字词，要求背诵的段落做到学生必须会背会写，我重视学生语文作业设置与批阅，及时反馈学生学习中的问题，使教材的知识点做到生生过关。2、对学生进行扎实的语文基础知识的训练，适时地进行归纳总结。如词语分类、修改病句、句式变换等知识，一方面通过作业加强练习，一方面，进行综合指导。如，将我们学习过的关联词语都找出来，反复读例句，让学生体会它的用法，对它们进行分类，再通过在作业中设计综合练习进行巩固。再如修改病句，我先使学生很清楚地弄清我们所见到的病句类型，学习修改病句的方法，然后采用典型病句类型综合练习巩固、提高。3、在语文课堂教学中，我注重教给学生阅读的方法。如概括文章的主要内容，如找总述句；写人，写谁？干什么？段意连接法、课题扩展法，学生也确实在比较中领悟了方法。又如，理解含义深刻的句子，学生在实际学习能掌握四到五种方法。4、本学期，我重点注重了习作的指导。在学生习作时，我抛弃以前先打腹稿后修改撰写的做法，而是注意了习作指导课的教学，指导学生当堂在课堂作文本上习作，要求学生在规定的时间里一气呵成，这样我即杜绝抄袭现象的发生，有训练了学生的构思、语言运用能力。学生习作后，我一本本精心批阅、修改，有时还组织学生在修改之后再次去习作。然后认真评讲习作。使学生在习作中有了一定进步。5、我在教学中注重学生课堂内外的语言积累，设置了札记本，如摘抄积累的优美词句、分类积累成语、古诗等。在日积月累中，学生的语言积累很丰富，知识面很广。6、对于本班的待合格生，我也没有放弃而是不断的调动他们的兴趣，积极给予鼓励，增强他们自信心。不仅利用课余时间帮助学生补习，还都发挥小老师的作用，进行督导与帮助，使他们逐步的提高。虽然学生有了进步，但从试卷中也暴露出一些教师在教和学生在学习中存在的问题： 1、在积累运用中，第1-5小题题是字词专项考查，这一题对本学期的所学字词进行了细致地考查，多数学生有失分现象。通过这次考试暴露了平时教学对字词考查不够严格，学生较粗心，使得出现的错误较多，也说明教师在教学中应该注重基础知识的扎实巩固。8题加标点，则考查学生能够正确的使用标点符号，个别学生对引号的使用方法掌握的还是不好，需要加强练习。 10题按课文内容填空，则考查学生对课文的理解，部分学生对课文内容还是不熟悉，不能够灵活的辨别题目的要求，所以错误较多，也说明我在教学中还是不够扎实，对于少部分差生抓的不实，课堂中忽视了后进生对课文的掌握，这也是我这学期在课堂教学中应该注意的问题；11题是一个生活实践题，要结合生活实际来回答问题，学生做的很好。 2、阅读部分，课内外相结合。课内阅读考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部分学生都能根据对课文的理解进行填空，并写出自己的感受。体现学生的个性化。课外阅读主要考查学生的阅读能力，出题人也筛选了一篇课外短文，学生失分较多，大部分学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，因此本题学生失分较多，也说明教师在教学中，不仅要教会学生知识，还要教给学生阅读的方法及技巧，并且要加强学生的阅读能力的培养。 3、能够完整的复述课文或影片也是一种能力。因此本次习作是：把平时在课外阅读，在电视电影的，在电视电影的观看中，观看中，给你留下印象最深的是某个人物？是某件是某件故事？还是某个片段？选一项有条理、有重点的记叙下来。本次作文，大部分学生都能够围绕主题进行描写，但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范、字迹潦草、错别字多。四、今后改进教学的打算主要有：1、重视字词教学 ，强化基础训练。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，可为什么学生还是失分呢？主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的，而且对于学生易出错的地方应该反复巩固，反复练习。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、培养学生的独立阅读能力从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。因此在本学期，我计划利用下午自习课，多让学生读书，并且做一些相关的习题，教给学生阅读的方法，使学生的阅读能力，逐步提高。3、激发学生写作兴趣。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。因此，本学期，我将加大学生的习作练习，多看、多写、勤评，使学生的习作在上一个台阶。4、丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 5、今后教学中，我不但要注重学困生的转化，还要促进中等生，拔高优秀生。所以，我觉得今后要尝试优生每人与学困生自由结队进行互帮，然后对学困生降低学习要求，从调动积极性入手，把对学困生的评价标准也降低，树立他们的信心，并且将给他们的学习任务落到实出处，做到一步一个脚印。而对中等生和优秀生，我会充分利用成长记录册和竞争机制，从阅读、习作、口语交际等多方面提高学生的语文素养，真正夯实学生语文双基。6、从本学期学生的学习情况看，我的语文教学方法还是不够灵活，而且教学中，对学生听、说、读、写的训练不能持之以恒。新课程下的语文课堂教学必须是鲜活的，这就要求教师驾驭课堂的能力、语言素质、调控能力、教学采用的方法都要达到一个高层次。我感到自己要及时