(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘教学设计 (19).docx

棉花姑娘教学设计教学目标：1. 认识7个生字，会写“雪、帮”等6个字。2. 正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：学习7个生字，正确朗读课文并读出相应语气。教学难点：让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。教学准备：课件、生字卡片等教学过程：1、 复习导入1、 字词复习（病、医、别、干、奇、七、星）2、（课件出示棉花图）同学们知道这是什么吗？（棉花）3、你们知道棉花有什么用处吗？学生自由回答。4、摸到棉花的感觉。6、认识“姑、娘”两个生字。二、观看课件，整体感知。（课件演示童话故事）三、朗读感悟，理解课文。（一）学习第一自然段。1、（课件出示课文第一幅插图，去掉燕子）同学们，图上的棉花姑娘皱着眉头，一幅有气无力的样子，她怎么了？指名回答（课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）2、（课件出示蚜虫吸食棉叶汁液图）看，蚜虫在干什么？看到这个情景你心里有什么感受？学生自由回答。结合理解“可恶”。3、指导朗读：把你心里的感受读出来。（指名读）4、身上长满蚜虫的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（课件出示：她多么盼望有医生来给他治病啊！）5、谁能给句子中的“盼望”换个词。指名回答。6、指导朗读：谁能读出棉花姑娘对医生的盼望？（指名读，愿意读的同学一起读）7、齐读第一自然段。（二）学习第二自然段。1、（课件演示：燕子飞入）这时，棉花姑娘看到燕子飞来了，她心里会怎么想，她对燕子说什么？指名回答。（课件出示：请你帮我捉害虫吧！）2、指导朗读：棉花姑娘是多么盼望燕子能帮她捉害虫啊！谁能读读这句话，读出盼望、请求的语气，（指名读）3、燕子答应她了吗？燕子是怎么说的？（课件出示燕子说的话。）燕子图4、燕子为什么没有为棉花姑娘治病？指名回答。（教师板书： 捉 空中 害虫）5、男、女生分角色读第二自然段。（三）学习三、四自然段。1、燕子没有为棉花姑娘治病，棉花姑娘又请了哪些小动物给她治病，结果怎样？请同桌小朋友一起学习第三、四自然段。（课件出示合作学习提示：1、读一读课文三、四两个自然段。2、找一找棉花姑娘又请了哪些小动物为她治病。3、说一说小动物们给棉花姑娘治病了吗？为什么？）2、学生齐读合作提示。3、同桌学生合作学习。4、学生汇报学习成果。（教师相机板书：啄木鸟图 树干青 蛙 图 田里）5、师生合作分角色读三、四两个自然段。（四）学习第五自然段。1、最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（课件出示第四幅插图）2、课文哪个自然段写七星瓢虫给棉花姑娘治病？指名回答。3、自由读第五自然段。想想：七星瓢虫是怎样治好棉花姑娘的病呢？指名回答。4、课文哪句话告诉你，请你读给大家听。（忽然，一群圆圆的小虫飞来，很快就把蚜虫吃光了）。 指导朗读。5、这么快就把蚜虫吃光了，棉花姑娘感到怎样？理解“惊奇”一词。6、（课件出示：“你们是谁呀？”）指导朗读：带着惊奇的表情读这句话。7、七星瓢虫是怎样自我介绍的？（课件出示放大的七星瓢虫及七星瓢虫的话）指名读。七星瓢虫图8、大家现在认识七星瓢虫了吗？它身上最明显的特点是什么？（课件在七星瓢虫身上标注出“斑点”）它有什么本领？(教师板书： 叶子）（五）学习第六自然段1、（课件出示棉花姑娘病愈图）师引读每六自然段。（课件相机出示：“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”）学生齐读这两个词组。2、（课件出示：说一说，“碧绿碧绿的 、雪白雪白的 ”）指名说。3、指导朗读：现在的棉花姑娘美吗？她的心情怎样？让我们高兴地、美美地读读这一段。4、如果你是棉花姑娘，此时你想说些什么？五、分角色读全文。六、归纳总结，拓展思维。1、学完这篇课文，你知道了什么？2、燕子、啄木鸟 青蛙、七星瓢虫都是捉害虫的能手，是人类的好朋友，我们应该怎么做？七、引导观察，指导书写。1、（课件出示：“请、就”二字）学生齐读这两个字。2、引导学生观察，并说说写好这两个字要注意什么。3、教师示范讲解。4、学生书写，教师巡视指导。八、自主选择，课外延伸。课件出示如下内