数学北师大版五年级下册长方体的认识教案

长方体的认识长方体的认识 任教学校 特克斯县第六小学任教学校 特克斯县第六小学 年级 五年级年级 五年级 教师 摆成学教师 摆成学 教学内容 人教版教材教学内容 人教版教材 18 1918 19 页例页例 1 1 例 例 2 2 教学目标 知识与技能 教学目标 知识与技能 1 1 理解和掌握长方体的特征 形成长方体的概念 理解和掌握长方体的特征 形成长方体的概念 2 2 认识长方体各部分的名称 认识长方体各部分的名称 3 3 发展学生的空间观念 发展学生的空间观念 过程与方法 过程与方法 经历对长方体认识的过程 让学生初步学会用数学的眼经历对长方体认识的过程 让学生初步学会用数学的眼 光观察现实事物 光观察现实事物 情感态度与价值观情感态度与价值观 在学习活动中 体验数学知识与实际生活的密切联系培在学习活动中 体验数学知识与实际生活的密切联系培 养学生的空间观念 养学生的空间观念 教学重点 掌握长方体的特征教学重点 掌握长方体的特征 教学难点 形成长方体的概念 建立空间观念教学难点 形成长方体的概念 建立空间观念 教教 法 情境演示法 引导观察法法 情境演示法 引导观察法 学学 法 操作实践 思考交流法 操作实践 思考交流 准准 备 装水的量筒 石头 长方体纸盒 多媒体课件备 装水的量筒 石头 长方体纸盒 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 一 创设情境 导入新课创设情境 导入新课 1 1 出事小实验 石头放入装水的量筒中 水面上升 从而引出 出事小实验 石头放入装水的量筒中 水面上升 从而引出 空间的概念 教师操作 再请一位学生亲手操作空间的概念 教师操作 再请一位学生亲手操作 2 2 平面图形 立体图形的对比 从而引出本节课的课题 平面图形 立体图形的对比 从而引出本节课的课题 长方长方 体的认识 体的认识 二 探究新知二 探究新知 1 1 出示长方体饼干盒 让学生观察并发现从不同角度最多可以 出示长方体饼干盒 让学生观察并发现从不同角度最多可以 同时看到几个面同时看到几个面 通过演示得出结论 通过演示得出结论 3 3 个面 个面 教师追问 是不是长方体只有三个面呢 不是 教师追问 是不是长方体只有三个面呢 不是 课件出示长方体 同时让学生拿出准备好的长方体纸盒 进行课件出示长方体 同时让学生拿出准备好的长方体纸盒 进行 观察 观察 提示 按照顺序去观察 提示 按照顺序去观察 让学生说一说长方体有几个面 每个面都是什么形状 教师让学生说一说长方体有几个面 每个面都是什么形状 教师 课件演示来验证学生的说法 提示 有时会有两个相对的面是正方课件演示来验证学生的说法 提示 有时会有两个相对的面是正方 形 根据学生回答板书 形 根据学生回答板书 面 面 6 6 个个 长方形 正方形 长方形 正方形 相对的面完全相同 相对的面完全相同 2 2 课件出示两个面相交的边 并说明这部分叫做棱 课件出示两个面相交的边 并说明这部分叫做棱 l ngl ng 让学生用手摸一摸长方体的棱 数一数一共有多少条棱 量一让学生用手摸一摸长方体的棱 数一数一共有多少条棱 量一 量这些棱的长度有什么特点并在小组内说一说 量这些棱的长度有什么特点并在小组内说一说 给学生操作 思考 给学生操作 思考 交流的时间 最后汇报 交流的时间 最后汇报 教师用课件演示来验证学生的汇报 并板书 教师用课件演示来验证学生的汇报 并板书 棱 棱 1212 条条 相对的相对的 4 4 条棱长度相等条棱长度相等 3 3 请同学们用手摸一摸长方体三条棱相交的地方 指出这个部 请同学们用手摸一摸长方体三条棱相交的地方 指出这个部 位叫做定点 位叫做定点 长方体一共有几个顶点呢 根据学生回答教师板书 长方体一共有几个顶点呢 根据学生回答教师板书 顶点 顶点 8 8 个个 4 4 教学长 宽 高 教学长 宽 高 请大家讨论长方体的请大家讨论长方体的 1212 条棱可以怎样分组呢 分成几组 让学条棱可以怎样分组呢 分成几组 让学 生先说一说自己是按照什么分组的 分成了几组 教师课件演示并生先说一说自己是按照什么分组的 分成了几组 教师课件演示并 引出长方体的长 宽 高 引出长方体的长 宽 高 让学生说一说长方体的长宽高各有几条 让学生说一说长方体的长宽高各有几条 二 二 巩固练习巩固练习 1 1 课件出示判断题 引导学生进行练习 课件出示判断题 引导学生进行练习 2 2 课件出示选择题 有学生自主选择并说明理由 课件出示选择题 有学生自主选择并说明理由 四 课堂小结四 课堂小结 通过今天这节课 同学们有什么收获 通过今天这节课 同学们有什么收获 课件引导学生回顾全课课件引导学生回顾全课 五 作业设计 五 作业设计 课堂同步练习册上相关习题课堂同步练习册上相关习题 六 板书设计 六 板书设计