从高等教育改革看器乐教育改革现状论文.doc

从高等教育改革看器乐教育改革现状论文 论文关键词： 教育改革器乐教育教学理念现代化 论文摘要： 随着社会的高度发展世界文化多元化的21世纪我国进入了一个全面建设小康社会的新时期高等教育大众化、学校教育素质化、教学方式立体化、教学方法互动化、人才需求复合化、人才培养全面化已经成为未来教育的大势所趋各大高校的教育改革也如火如荼地开展着为适应新的形势高等器乐教育的课程设置也要从培养目标出发进行调整和改革 一直以来高等教育就从未停止过教学的改革和创新但过去较为注重专业化教育而忽视了综合素质的培养造成了知识面过窄、功利性过重、知识结构单一的状况这与科技高速发展、专业知识快速更新和职业寿命越来越短的现代社会已经极不相适应这种不适应也反映在高等艺术教育器乐教学的课程体系上传统的器乐教学课程设置单一教学内容陈旧缺乏时代性相关理论综合能力培养薄弱与其他相关科目缺乏联系下面本人先谈谈器乐教学现状中存在的一些问题 首先先进教学理念的“给力”和教学方法的“无力” 在高等教学改革的推动下艺术教育专业的器乐教学也发生了众多变化大多数音乐院校的教学理念都是致力于让艺术走向大众培养具有创新精神、创造能力和实践能力的高素质复合型人才为社会主义的先进文化服务但实际中大部分高等艺术院校中的器乐教育还是处于一个较为传统的教学方式教师在教学中还是处于绝对的主导地位言传身授的教学方式忽视了学生的互动性缺乏对学生综合素质的培养造成了学生主观能动性较弱专业面过窄知识结构单一的局面这种现象俨然与目前推崇的教学理念不相适应大大影响了教育改革的前进步伐 其次丰富多样的授课模式和陈旧单一的授课内容 长期以来器乐教育都没有停止过改革创新的脚步在授课模式上也有很多变化除了形式多样的授课形式外还在个别课（一对一）的基础上有效地加入了小组课（一对二或一对多）的教学形式但是就教学内容来看大部分还是“换汤不换药”的状况“一对一”形式的授课内容就是两个步骤先进行基础训练之后就是各类曲目的演奏训练而所谓的小组课就是将其演变成个别课的浓缩版虽然上课的学生人数上增加了但授课内容变化并不大还是停留在“一对一”的教学形式基础上教师只是将教学时间均等的分到每位学生身上进行基础与曲目的训练这样显然是失去了小组课的教学意义和目的器乐教学的小组课应该是旨在提高学生的理论素质增强学生的器乐教学、艺术实践能力重视学生综合素质能力的培养如果只是注重器乐技能教学培养的学生踏入社会只会演奏而不会教学且无法参与社会其他艺术实践这将严重影响今后艺术教育的质量 其三复合型人才需求的“给力”和学生综合能力的“无力” 高等音乐教育器乐教育专业的培养目标是培养能适应社会主义先进文化尤其是器乐教育需要的复合型人才但是由于长期以来器乐课程的设置较为单一片面强调专业技能的训练“重技能轻理论”的局面导致学生基础理论的系统构造非常薄弱各门学科呈现出单线化发展的态势形成了各科专业各自为界、各自独立的局面课程相近不相容相关不相干相承不相接相予不相济器乐教学也因为长期重视技能而与其他相关知识领域严重脱节课程设置重视本专业领域的纵向深入研究而忽略了与其他知识的联系与衔接这就导致了学生只会“关门造车”局限在狭小的琴房中练习对别的知识领域毫不关心学生犹如井底之蛙获得知识的渠道闭塞直接导致了学生综合能力的“无力”在这种局面中要培养出适应社会文化发展的复合型人才是很难实现的可见如何更为科学地、有效地、系统地设计整个课程体系势在必行 由此可见虽然器乐教育改革的步伐从未停止过但事实证明器乐教学改革重在创新 首先运用科学的现代化的教学方法创新教学理念 器乐教学应该要彻底抛弃一些陈旧的教学观念根据全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课教学指导纲要的要求建立适应于现代社会发展的新的教学理念器乐教学是一种主观性较强的学科有很多知识的掌握都非常的抽象除了外在的演奏肢体表现外不再具备直观性演奏过程中各器官的运动配合只有学生自己能体会过去器乐教学由于手段单一教师几乎都是全凭感觉和经验学生往往不能的感受和理解课堂的时间也是有限的 现在的科技如此发达我们应该充分利用先进的教学工具不再拘泥于言传身授多采用多媒体软件、微格教学等现代化的教学方法如：采用录音器材进行教学以针对演奏技能的学习；采用微格媒体教学以教授器乐教学技能；设计多媒体课件教学以传授器乐理论知识声像设备作为器乐教学的辅助工具为器乐教学的直观化提供了便利的条件通过这些方式学生能够更直观更清楚地了解自己的演奏状况可以根据录音、录像中课堂上良好的声音状态去进行课下练习以自身为参照让良好的演奏感觉较长时间的保持下去除此之外这种方法还能够帮助学生克服演奏中一些不好的肢体习惯帮助学生建立良好的台风和演奏风格同时学生还能通过录像总结课堂中存在的问题促使学生进行比较和调整进一步提高了演奏水平充分利用现代化的教学手段不仅能够激发学生的学习兴趣使课堂教学情景丰富气氛活跃而且能让学生明确学习的方向由被动的接受知识转变为主动的学习知识提高了学习效率 再次理论结合实践完善课程设置 1、器乐个别课与器乐小组课相辅相成两种授课模式各有优点个别课形式能充分考虑学生的个性化特点让学生的演奏技能得到更为有效地训练小组课能加强学生综合能力的培养两者缺一不可我们要充分发挥两种模式的优势注重多种模式的融合丰富课堂形式值得注意的是对于不同水平器乐学习者教学模式的组合也是不同的要根据学生的发展情况逐步进行调整比如可以根据学生程度深浅或者年级的不同调整个别课与小组课的比重 2、器乐课与辅助课程相济相承器乐课程绝对不是单一存在的它与很多专业基础理论知识是存在或多或少联系的要改变以前器乐教育重技能、轻理论的旧模式要建立一个以专业训练为中心其他相关课程为辅助的体系既要掌握科学的演奏技巧又要重视基础理论学习；既要训练曲目演奏又要掌握一定的伴奏能力；既要会演奏还要会教；既要扎实的掌握器乐演奏技能又要提高全面的音乐修养 3、器乐课与公共理论课相融相通在实际的教学中学校的公共理论课与专业课似乎是天经地义地互不问津、互不通融形成了一种“天然”的封闭状态其实不同学科之间也总是存在或多或少、或远或近的联系的譬如：技术与艺术、艺术与文化、文化与人文等等我们要着眼于21世纪高等教育改革和发展趋势使学生的知识结构更加科学、合理、系统解决原有的一些课程不相通的问题 最后要不断提高教师的自身素质 如何有效地促进教育改革与创新提高师资队伍的素质是关键所在教育学生最重要的是要有耐心和爱心否则就算是才高八斗的老师也是不会受到学生欢迎的此外作为一名器乐教师不仅要有正确的声音观念掌握科学的演奏方法还要了解全面、系统的器乐理论知识以及其他领域的相关知识要有灵敏的“耳朵”因为器乐教学主要是经过听觉来进行的如果老师听觉不灵敏就不能正确的辨别学生的声音问题可能会误导学生器乐教师还要培养极强的应变能力要能根据学生的各种问题及时的进行教学方