浅谈班级管理的一些经验.doc

浅谈班级管理的一些经验各位领导、班主任老师，大家好！非常荣幸今天能够借此机会与大家一起交流班主任工作的心得与经验，从零八年毕业至今我参加工作只有不到三年的时间，要说经验，在座的各位班主任老师都比我有经验，我会虚心地向大家学习、请教。下面我就这两年的班主任工作来谈一下自己的一些体会，主要涉及班级纪律建设、班级学风建设两方面的内容。一、班级纪律建设1、班级制度建设纪律是学习的保障，一个优秀的班级首先需要有过硬的纪律，而纪律的确立首先要依赖于班级制度的建设，正所谓“无规矩，不成方圆”，所以确立一套合理且行之有效的班级管理制度是班级管理的首要工作，同时也是以后班级管理的依据。新课改以来各中小学校都在对学生实行学分制管理，学分制的施行可以说给班主任的班级管理工作带来了极大的便利，所以在开学之初，针对学生在日常学习生活中所曝露出的一些常见问题和多发问题，结合这两年的带班经验我制定了高二十五班学分管理细则，并为每个同学统一制作了学分管理档案。细则明确规定了学生在学习生活中应该做什么、不应该做什么，并对相应问题制定了明确的奖惩措施，而学分管理档案则会将本学期学生的学分浮动情况及原因作一真实的记录。这种依托制度来管理班级的方法，把班级管理由“人治”为主转变为“制治”为主，把班主任从班级管理的主体地位转变为主导地位，同时也对学生进行了很好的规则教育，为学生日后踏入社会做一个遵纪守法的好公民打下了意识基础。但是再完善的制度如果得不到较好的施行、落不到实处，终究也只能是一纸空文。所以，建设一支能够坚定地施行制度的班干部团体就显得尤为重要，这既是整个班级建设的关键，同时也是促成班主任从班级管理的主体地位向主导地位转变的关键。所以，接下来我要谈班级纪律建设的第二个方面：班干部团体建设。2、班干部团体建设“文武并用、垂拱而治。何必劳神苦思，代百司之职役哉？”这是魏征在谏太宗十思疏中对成功君王的定义，我认为这对于我们班主任也有一定的借鉴意义，从这个意义上讲，一个忙碌的班主任未必就是一个成熟的管理者。所以建设一个能力强、素质高的班干部团体来将班主任的权利下放、分担班级的管理工作就有十分重要的意义。对于班干部的选拔我习惯上采用“自荐”的方式，因为我相信一个人干好一份工作的前提首先必须得是心中有承担这份工作的意愿。同时，对于学生所提出的申请我会尽量给予满足，如果该职位已满我会鼓励其考虑其他的职位，尽量保护学生的积极性。班干部团体成立以后，更为重要的一个方面是对班干部的培养。所以，在班干部团体成立之初，除了每周定期地对班干部、测评小组、课代表进行培训外，我还会不定期地对个别班委的工作加以指导，争取让他们在最短的时间里成长、成熟起来。而每次的培训除了工作方法的指导外，我对班委要求最多的主要有以下三个方面：严格要求自己，提升自身素质，这是班委管理他人的前提。要敢于办事，这是班级管理制度及各项工作能够落到实处的保障。秉持公正、公平、公开的原则，不让同学有意见。有了这三个方面做前提，加之完善的班级管理制度，班干部工作起来就方便了许多，班级的各项工作也就能很好的开展起来。但即便如此要想保证班级的管理制度及各项工作能够落到实处还需要办主任的率先垂范，做到“言必信、行必果，狠抓工作落实。”这也是班级纪律建设中我要谈的第三个方面。3、言必信、行必果，狠抓工作落实一个班级好的纪律风气的形成不仅需要完善的制度和对制度的贯彻执行，更需要一种无形的教育力量威信。管理一个班级，班主任首先要确立自身的威信，然后再帮助班委确立班委的威信，而威信的确立就必然要求言必信、行必果，狠抓工作落实。所以在班干部团体成立之初的第一次班委会上我们就明确了班级各项工作的原则务实。我们班后黑板的三分之一被拿出来做成了班务公开栏，分有四块内容：学习榜样、纪律情况、作业情况、卫生情况。这四方面的情况除了在班委的值日本上要有记录外，还要及时公布到后面的黑板上，做到管理的公开透明，同时对于其他学生这也是一种很好的教育，因为哪个同学不愿受到表扬而愿意接受批评呢？另外为了保证我们班学分制管理的顺利进行，在班委的设置上我增加了学分测评三人小组，由学分测评小组负责学生学分管理档案的日常维护，这样值日班委与测评小组之间就形成了一种相互制衡与督促的关系，最大限度的保证班级的各项工作能够落到实处。正是基于这些措施，班级内的各项工作有奖有罚，同学们争着为班级做贡献，真正实现了班级的平稳健康发展。4、关注学生的思想一个班级的日常管理只依靠上述我讲的这三个方面是不够的，因为我们管理的毕竟是一群充满活力和丰富情感的孩子，所以在班级管理中离不开的另外一个方面就是要关注学生的思想。这项工作应该主要由班主任来负责，在例行的班会上班委也可以承担一些这方面的工作，要让学生明白班级的管理和各项制度的实施归根结底是为了学生自己好，不能让学生有抵触情绪，对于学生的消极情绪班主任要及时做好心理疏导工作，要让学会生从内心接受并服从班级的管理，这样班级的纪律工作才会处在一个良性的循环当中。二、班级学风建设前面讲纪律是学习的保障，成绩的提升除了纪律这一保障性的支撑外，还需要一个浓郁的利于学习的风气的形成。接下来我主要谈一下班级学风的建设。1、建立班级挑战文化良好的学习竞争，有助于激发学生的学习热情，诱发学生的学习动机，增强学生的学习动力。在日常学习中，通过创设一定的条件，让学生进行竞争，这对于营造良好的学习氛围，推动教学活动的发展有积极的作用。学生具有争强好胜的天性，而学习缺乏自觉性也是当代学生的另一个突出表现，引入竞争机制，正是利用学生的天性克服弱点，使他们有主动学习的外在动力。正是基于这一理念，我建立了班级的挑战文化，为每个学生统一制作了挑战卡片，上面印有挑战者姓名、被挑战者姓名、挑战宣言三项内容，鼓励学生挑战成绩比自己优异的同学。每次挑战活动开始，学生都会将自己的挑战卡片进行整理：一张送给自己挑战的对象，一张贴在自己的桌子上，一张贴在教室后面的墙上，而挑战结果则在每次考试后作统一总结，挑战成功的班级内统一给盖上“挑战成功”的红色印章，同时在学分上给予一定的奖励，挑战失败的给盖上“挑战失败”的蓝色印章，正是这一红一蓝印章的不同激发了学生极大的学习兴趣，以至于有的学生的挑战宣言被写成了“挑战你，我只为获得一枚红色的印章！”一学期下来班级的挑战活动进行的有声有色，取得了非常好的效果。但是，在日常的学习中若只是一味的强调竞争，学生的心理就会趋于自私、狭隘，同学之间的关系也会趋于冷漠，所以在班级内我又进一步引入合作机制，建成了学习、纪律、卫生小组。2、建立学习、纪律、卫生小组合作学习是新课改倡导的一种新的学习方式，同时也是当代中学生所应具备的一种素质。由此在班级内我建成了学习、纪律、卫生三位一体的合作小组，前后两排每六个同学为一个小组，组内成员在学习、纪律、卫生三个方面进行协作。学习方面，每次考试结束对于有三分之二成员取得进步的小组班级内给予一定的学分奖励，以此来督促在日常学习中组内成员之间的互帮互助；纪律方面，每个小组施行一荣俱荣、一损俱损的原则，依靠组内成员之间的相互监督、督促来提升每位同学的自制、自律能力，从而实现学生的自我管理；卫生方面，组内成员自己分配值日任务，责任到人，进一步增强小组内部的分工协作能力。学习、纪律、卫生小组的实行不仅增强了学生学习的积极性与主动性，同时很大程度上减轻了班委班级管理工作的压力，增强了学生自身的自觉自律意识，为营造一个和谐的班集体打下了坚实的基础。3、建立有效地激励机制中学生是一群朝气蓬勃、积极向上的青少年，他们渴望被重视，渴望获得赞许，而一旦这种需求得到满足，他们就会激发起朝更高目标努力的信念。通过激励机制，可以最大限度地激发学生学习的积极性，所以每次考试结束，班级内都会表扬一大批取得进步的同学，而且这种表扬应该是大面积的，通过表扬先进充分发挥其模范带头作用。同时为了更好地施行这种激励机制，班级内建立有自己的班级博客，每次考试学生的成绩、进步情况、挑战结果以及受表扬学生的照片都会及时的在博客中加以更新