语文人教版三年级下册《太阳是大家的》教学设计及反思.docx

太阳是大家的教学设计及反思新竹二小 旷姣教材简说：这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。设计理念：通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。教学目标：1会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。2正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。教学过程：一、 谈话导入同学们我们在一年级的时候，曾经学过一篇课文，里面有这样的一段话，田里的禾苗因为有了阳光更绿了，山上的小树因为有了阳光更高了，河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎，谁也捉不住阳光，阳光是大家的。今天，我们就要来学习一首与太阳有关的儿童诗。（写课题） 二、初读诗歌，整体感知。1.老师检查预习情况：出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。教生字彤：（这个字在单独读时读作？一起拼读两遍，组成叠词时，声调就变了读？）写生字霞：（ 现在我们观察这个“霞”字哪些地方容易写错。你来说？雨字头作为部首右边要写成横沟，安排好比例，同时注意它的下半部分和“假”的右边相同，不要写错。）她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。师：谁来？这个字读得很准，老师想要把这个字给大家带读两遍，好吗？组个词？她陪着小朋友在海边戏水。这个生字哪些字跟它特别接近？（辨析陪、部。“陪”和“部”是“兄弟俩”，构字部件完全一样，只是左右位置不一样。）我知道.等她，盼她。师：最后一个，这个句子看起来很长，实际上只有几个句子，逗号提醒我们读得时候要注意停顿，好那你们来试试。2、疏通文意 刚才咱们读准读通了上面的句子，现在跟着老师一起来了解下这首诗的内容吧。这首诗歌一共有几个小节？诗人先写了，读，接着，诗人回忆了太阳在一天中所做的事，照亮了鲜花，照亮了小树，还写到他，现在，太阳就要下山了，她去哪儿了？，最后，诗人告诉我们三、指导精读，积淀感悟1、老师范读整首诗这首诗歌虽然写得非常得简短，但是特别的美，老师想把这首诗歌读给大家听听，可以吗？（学生评价）2.学生自由读你们想不想像老师一样美美地读读课文，请你们再自由地读读课文争取读好，开始吧！过渡：刚才大家都读得特别认真，谁来给大家读读第一节3.学习一小节师：老师眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁也看到了？师：你的想象力真丰富，跟老师一起去看看，这是什么？美吗？（点击出图“朵朵白云”）太阳让白云发生了神奇的变化，看！变成了什么？什么样的晚霞？（点击出图“红彤彤的晚霞”）现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？请你来说？红的特别的鲜艳叫红彤彤，那颜色特别的绿叫什么？颜色特别的黄呢？真聪明，其实像这样的词还有很多？咱们一起读一读，记一记，开始回想一下咱们刚才看到的晚霞，不仅红得非常的鲜艳，还红得非常的？美老师希望你们把看到的美，感受到的美，用声音把它表达出来好不好？现在咱们美美地读一读这两句话红彤彤的晚霞多美啊，再试一试，很好！白云会变成红彤彤的晚霞是因为谁？是的这个时候太阳就要落下了，它的余光照红了天空（板书照）太阳从东山上升起，照亮了大地，现在它就要落下了，告诉我你们的心情怎样？（反义词）最想对太阳说什么？请带着这种心情读第一小节。师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。3.学习二小节过渡：太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多事，请同学们从第二节中找一找，太阳都为我们做了哪些好事？（师板书：鲜花洒、小树 拔、小朋友 陪 看）师：它把光芒给了鲜花，它照亮了小树，它照耀着小朋友玩了。但是同学们课文中在描述太阳的光辉是不用照？找找哪些描写太阳动作的词？你们真会读书！她把金光往鲜花上洒体会洒师：可见洒范围特别大。用洒感觉很轻，很温柔。你能读出太阳动作的轻吗？大家一起试试？师：从你们的朗读中老师感觉这些鲜花就像是太阳的？那太阳就是这些鲜花的？其实在这一小节，有些字眼可以看出，诗人把太阳当人来写了。哪个字？什么偏旁的“她”？其实同学看这四个动词，只有谁才会洒、才会拔？谁啊？这就是拟人的手法，把太阳当做妈妈，更显得太阳的？（温柔），那么你们能读出太阳的温柔吗？她把小树往高处拔师：她还把小树往高处拔呢，真的“拔”起来了吗？那是什么意思？生：不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说小树在阳光下茁壮成长，它长得很快。如果要把这句话读好，应该读好哪个词？那你能读出小树的挺拔吗？太阳就好像长着一双神奇的大手，把小树苗拔成了一棵参天大树；她陪着一个陪一个看，就包含了太阳妈妈对孩子们的关爱！我们再一起认认真真地读读。师：你们的朗读不仅让我感受了太阳的温暖，更让我们感受了太阳的爱心。试背第二节太阳照耀着大地，在诗人的笔下，她像妈妈一样会温柔地洒，会用力地拔，会微笑的陪，会开心的看，我们把太阳做的好事也试着背背吧。4、小练笔师：那一天中太阳就只做了这三件好事吗？你从哪里知道的？那一天中太阳还做了哪些好事？请你们来做做小诗人，生拓展扩写你觉得怎么改可以更有诗意？ 写桃花的还有没有？如果你能像诗人一样，把诗句说得更美写，就好了说得太好了，真是了不起，啊！真棒！他还用了拟人的手法，展开丰富的想象，也像诗人一样用凝练的语言。师：为我们班的小诗人鼓掌！请四位同学来读一读？孩子们把你们说得连起来就是一首诗！5.第三小节师：太阳给我们带来了光明、温暖、快乐、幸福，可刚才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦！此时你的心情怎样？最想对太阳说什么？师：指名读第三节。听得出你真是舍不得太阳啊！齐读：读出那种万分惋惜、依依不舍的心情。师：太阳趁人们睡觉的时候去干什么了？ 四、朗读背诵、升华情感。看板书：太阳是小树的、太阳是鲜花的，太阳是小朋友的，太阳是的万事万物，所以题目说（师指课题）生：太阳是大家的师：我们同在一片蓝天下，同在一个地球上，享受着太阳的温暖，是非常美好的事情，让我们大家一起用自己的朗诵赞美一下太阳，好不好？全班起立，配乐朗诵。太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，并珍惜我们拥有的灿烂的阳光、浩瀚的海洋、辽阔的草原、清新的空气珍惜我们所拥有的一切。板书： 太阳是大家的 白云 拟人 鲜花 洒 太阳 小树 拔 小朋友 陪 看五、教学反思太阳是大家的这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，在本课的教学中，为了突破难点，突出重点，我设计了以下教学环节： 第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更