2020年小学教师职业资格考试《教育教学知识与能力》能力检测试卷 含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年小学教师职业资格考试教育教学知识与能力能力检测试卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（ ）。A.投射效应 B.首因效应 C.晕轮效应 D.刻板效应2、俄国教育心理学的奠基人是()。A.卡普杰列夫B.苏霍姆林斯基C.乌申斯基D.布隆斯基3、桑代克的学习理论被称为()。A.尝试一错误说B.认知一发现理论C.联结一认知理论D.有意义接受学习论4、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（ ）。A.联觉B.感觉对比C.感觉适应D.感觉后像5、推动教育学发展的内在动力（ ）。A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题6、为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是（ ）。A.监督策略B.复述策C.计划策略D.组织策略7、“近朱者赤近墨者黑”说明在人的身心发展中起决定作用的是（ ）。A.遗传B.环境C.个体差异D.个人努力8、在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（ ）。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会9、综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（ ）。A.垂直组织 B.横向组织 C.纵向组织 D.螺旋式组织10、在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（ ）。A.挫折现象B.回退现象C.抑制现象D.高原现象11、为了好分数，不落人后，或为得到奖励表扬而学习，其学习动机是（ ）。A.外部B.内部C.交往D.任务12、认知一结构学习论在教学中主张（ ）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法13、（ ）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A.选择题B.是非题C.论述题D.填空题14、衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（ ）。A.经济发展水平 B.科技发展水平C.人口结构状况 D.基础教育水平15、国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（ ）。A.教育目标B.教育目的C.教育方针D.教育策略16、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况 ， 需要收集有关数据 ， 最可靠的信息来源是（ ）。A 教育论文B 教育年鉴C 教育辞书D 教育著作17、下列哪个观点属于“遗传决定论”?（ ）A.威尔逊的“成熟势力说”B.洛克的“白板说”C.苟子的“性恶论”D.高尔顿的“优生学”18、泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主要局限在于（ ）。A 程序不清晰 B 过分强调预设性目标 C 缺乏逻辑性、系统性 D 不重视课程评价环节19、曹老师教学圆的周长时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（ ）。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性相统一原则20、20世纪50年代末，美国教育家布鲁表提出来的课程理论是（ ）。A、学科课程论B、结构主义理论C、实用主义课程论D、综合课程论 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述小学生情绪情感发展的特点。2、简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用。3、简述影响学生有意注意的因素。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、一(2)班的林老师上完要下雨了一课之后，设计了两项作业：(1)请你回家后把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听;(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家里人交流一下。第二天，林老师刚走进教室，学生就纷纷围住他，迫不及待的汇报作业的完成情况，还抢着说：“我好喜欢这个作业哦!”问题：(1)结合材料，评析林老师的作业设计。(2)谈谈教师布置作业的基本要求。2、以下是一位教师在教学保持水土时的课堂教学结构：(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题;(2)为学生提供黄河上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙?”(3)为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想;(4)学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题;(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。问：(1)该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段?(2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义? 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。说一说，想一想：1.说一说，你的脸型像什么形状，五官有哪些特点，也可以请同学补充。2，你想突出自己的哪个特点。你打算怎么画？艺术实践：坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点。大胆地画出自己的相貌。然后向同学们展示你的画，说说你的画。最后全班同学将自画像展示在黑板上。评一评：我知道了我的脸形特征。看谁把自己的相貌特征表现得突出？请根据上述材料完成下列任务：（1）什么是肖像画？肖像画要着重表现什么？什么是自画像？（2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。第 6 页 共 6 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、D2、C3、A4、答案：A解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为联觉现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。5、D6、B7、B8、D9、【解析】B。纵向组织，是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等。10、D11、B12、C13、D14、D15、C16、B17、【答案】D。专家解析：高尔顿的“优生学”强调遗传在个体身心发展中的重要性，是一种典型的“遗传决定论”观点。18、B19、【解析】D。 题干中的自豪感，也是教师向学生传到的情感态度与价值观目标，体现的是思想性。20、B二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)小学生情绪情感的丰富性不断扩展对于小学生来说，学习成了他们的主导活动，完成各项学习任务成为小学生最主要的需要，这些与学习活动和学校生活相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。通过集体活动，儿童的集体观念得到增强.产生了集体荣誉感;同伴交往的增加、同伴交往的深入，使儿童产生了友谊感。此外，小学生的各种高级情感的不断发展也在丰富小学生的情感世界。(2)情绪情感的稳定性逐渐增强随着儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然具有很大的冲动性，还不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪已开始逐渐内化.小学高年级学生已逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强.冲动性和易变性逐渐消失。(3)情绪的深刻性不断增加小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻了。随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得到提高，情绪体验逐步深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。2、答案如下：(1)借助实物、图像创设教学情境。(2)借助动作(活动)创设教学情境。(3)借助语言创设教学情境。(4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境。(5)借助“背景”创设教学情境。(6)利用谜语、儿歌创设情境。(7)借助问题创设情境。(8)运用想象创设教学情境。3、答案如下：(1)对注意目的与任务的依从性。随意注意是一种有预定目的的注意。目的越明确、越具体，随意注意越易于引起和维持。(2)对兴趣的依从性。生动有趣的事物容易引起随意注意。对活动结果的间接兴趣能够维持人们稳定而集中的注意。(3)对活动组织的依从性。随意注意的引起和维持还和活动是否正确组织有关。有些人养成了良好的工作习惯和生活习惯，起居饮食很有规律。这样，在规定的工作时间内，他能全神贯注地工作。把智力活动与某些外部活动结合起来，也有利于注意的维持。(4)对过去经验的依从性。随意注意受到过去知识经验的制约。一方面，人们对自己所熟悉的事物和活动，可以自动地进行加工和操作，无需特别集中的注意;另一方面，人们想要在活动中维持自己的注意，又和他们的知识经验有一定关系。(5)对人格的依从性。具有顽强、坚毅性格特点的人，比较容易使自己的注意服从于当前的目的与任务;相反，意志薄弱、害怕困难的人，不可能有良好的随意注意。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：1.林老师的作业无疑是成功的，既实现了教学目的，又受到学生一致好评，效果显著。首先，作业的内容具有代表性，作业形式不拘泥于传统，既有利于学生巩固课堂所学，又容易让学生接受，积极参与。林老师让学生将课文关键内容，课后以讲趣事的方式转述给他人，形式简单，参与度高，无形之中还加深了学生对课文的理解。2.作业具有一定得开放性，有利于激发学生的想象力。林老师以一道开放性的题目，鼓励学生课下积极探索，与家人一起交流，提高学生解决问题的能力。教师在布置作业时，应遵守以下基本要求：作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。2、答案如下：(1)该教师采用了探究性学习的教学方式。探究学习也称为发现学习，是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。主要包括问题阶段，计划阶段，研究阶段，解释阶段和反思阶段，来使学生获得知识，获得创新实践能力和思维发展。(2)与传统教学方法相比，探究性学习的积极意义表现在如下几方面：探究式教学的运用促使教学观发生转变。传统教学课堂，以“教师为中心”，“教会学生知识”，“重结论轻过程”，而探究式教学强调课堂以“学习者为中心”，“教会学