《去年的树》（第二课时）课堂实录.docx

去年的树第二课时课堂实录横栏镇横栏小学 吴志婷一、 复习导入师：同学们，我们上一节课学了（生齐答：去年的树），讲了一个怎样的故事？ （生：讲了鸟儿和树是一对好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱。冬天来了，小鸟要离开了，它们约定好要明年春天继续回来，但小鸟回来时发现树不见了于是鸟儿开始了寻找的历程。）师：回答正确，去年的树正是说了一棵树和一只鸟的故事（贴上图片）理清课文脉络。 师提问：它们之间是一对怎样的好朋友？（PPT投影：鸟儿和树是一对的好朋友）， （生1：形影不离 生2：朝夕相处 生3：心心相印的好朋友。）二、 指导朗读，体会情感。1、分别的约定师：一唱一和，你唱，我听，多好的日子，多美得日子呀！但这美好的日子就要随着冬天的来临而结束了，这是为什么？（生：小鸟要飞到南方去过冬了。）在分别时，它们作了怎样的决定？ 师：提出朗读要求，请在课文中找出约定的句子，用波浪线画出，并以同桌为单位一起来读一读，想想应当用怎样的感情？（请一对同桌读）师：听着这一对同桌的对话，你听出了什么？（生1：我听出来友谊。 生2：难舍难分。 生3：依依不舍的心情。）师：除了这些，你还听出了什么？（生：鸟对树许下承诺，明年一定会回来给大树唱歌。）师：它们是一对那么要好的朋友，分别时肯定会依依不舍的。出来难舍难分，我们还能体会到鸟儿许下承诺的信誓旦旦。那么，我们就用这种依依不舍、信誓旦旦、难舍难分的感情来读读生读：再见了，小鸟 2、三段对话，体会小鸟情感的变化。 师：冬天来了，它们依依不舍地离开了，终于冬去春来，森林里的雪都融化了，当小鸟满怀希望想要去赴约的时候，发现了什么？（生：树不在了）师：树不在了，意味着约定还要守吗？鸟儿是怎样做的？向谁求助？（画出3段对话：树根门小女孩） 师：明确各段对话的位置，用自己喜欢的方式读，边读边想应当用怎样的语气？ 鸟儿与树根。 师：现在请树根组读一读树根与小鸟的对话，想想应该用怎样的语气读。（生1读）（生2挑战读）师：读得真好，你为什么要用这样的感情去读。生2：小鸟本以为自己回来以后就能看到大树，给大树唱歌，但小鸟却发现树不见了，小鸟的心里肯定非常奇怪，所以要用疑惑、询问的语气读。而树根本来是树的一部分，如今大树被砍倒，留下孤零零的树根，树根肯定（很伤心），因此树根是同情、伤感的。现在请全班同学再读一次。（全班读） 鸟儿与门 师：小鸟满怀着疑惑去工厂找大树，没想到它没找到大树，却找到了大门，并与大门对话了。现在就请大门组用自己理解的情感去读一读小鸟与大门间的对话。（大门组读）师：对得非常好，老师从同学们的读中也感受到了小鸟和大门间的不同，我想请这一组同学来谈谈“为什么你要这样读呢？”（生：鸟儿找不到大树就很着急，所以就很紧张，而门却与它无关，不用着急）师：对了，小鸟越来越着急了，它想找到大树；而大门因为看惯了这些事情，也不觉得是一件很严重的事，所以小鸟的着急和大门的平淡、不以为然形成了鲜明的对比，来，让我们来读一读，感受感受。（全班读） 鸟儿与小女孩 最后，小鸟终于找到了大树，可大树早已变成了火柴，最终也被用光了。千辛万苦的寻找，换了的是这样的结果，小鸟的心情是怎样的？（伤心、难过）而小女孩知道它们之间的事吗？（不知道），所以小女孩仍是天真、稚嫩地回答小鸟。现在请男生、女生分别将鸟儿与小女孩的对话读一读。3、角色扮演师：去年的树中每个角色都有自己的特点，现在我们来分角色读一读。小组合作读，小组长安排好角色。（选好角色，老师做旁白）学生展示三、 感受情感，展开想象 鸟儿已经找到大树了，但它的任务已经完成了吗？大声朗读（15-17段）思考两个“看”，看鸟儿在想什么。鸟儿盯着火想：我终于找到你了，树朋友，我来给你唱歌 鸟儿盯着火看，在想：树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。四、 升华主题： 歌曲还是去年的歌曲，旋律还是去年的旋律，那有什么不一样呢？ 去年是欢乐的，今年是悲伤的。 想想有什么是永恒的呢？ （ 鸟儿与树之间的友谊，鸟儿的信守承诺，大树的奉献