语文人教版四年级上册长城（教学设计、说课稿）

长城说课一、说教材长城是人教版语文四年级第五单元第一篇课文。长城是本单元的重点篇目，这篇是精读课文，第一课时是整体感知课文内容并扫除阅读障碍。本单元是以“世界遗产”为主题，主要是让学生观赏我国的“世界遗产”，通过读课文，想象描写的情境，留心文章的表达方法。基于以上的教学思路，我将从知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标对本节课所要达到如下的教学目标：(1)掌握本课的8个生字，正确读写“崇山峻岭、嘉峪关”等词语。(2)引导学生进行图文对照，学习由远及近、由整体到局部的观察方法，培养学生观察事物的能力和良好的观察习惯。(3)通过自由读、分角色读和合作读等方式，激发学生的民族自豪感和爱国意识。下面我将侧重谈谈我对这节课教学重难点的处理：本课的重点的是指导学生图文对照，了解课文的表达方法。二、说教学方法科学合理的教学方法可以使教学达到事半功倍的效果，达到教与学的和谐完美的统一。在教法上，我采用讲授法、点拨法来实现本课的重难点。讲授法有利于传授系统的知识，充分发挥教师的主导作用；点拨法能够引导学生思考并激发学生的积极性。学法上，要体现“学生是学习的主体，把学习的主导权交给学生，积极倡导自主合作的学习方式，我主要采用讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“动笔墨不读书”好学习习惯。三、说教学过程为了完成教学目的，解决教学重点，突破教学难点，本课按以下四个环节进行：（一）、激趣导入，观察插图，了解图意。谈话导入，激发兴趣在月球上能用肉眼看地球，能看见的唯一建筑物只有一座，那就是我国的长城。（板书）这两幅图都画有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？（长城）高大坚固长弯（二）、初读课文1、自由读课文，说说彩图意。彩图分别与文中的哪些自然段相对应。（第一幅图和第一自然段对应）2、讨论：课文三、四自然段为什么没有图片与之对应？后两节分别写了什么？1、反馈并总结2、给文章的自然段分别拟四个小标题。（三）、图文对照，在读课文。思考一：远看长城是怎么样的？学习第一自然段“远看长城像一条长龙”（远景图）思考二：列数字“一万三千里”对说明长城有什么好处？更准确、让人信服1、远观图和近景图，想想作者此时看到了什么？2、根据文意和搜集的资料展开想象。说说人们怎样用城台、垛口、瞭望台和射口传递信息，进行防守和打击敌人的？3、默读课文3自然段。想想古代人民修建长城的艰难有哪些？文中说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？（四）、总结全文，回归整体。1、结合彩图复述内容。2、有感情的读课文。四、说板书设计长城教学设计一、观察彩图，了解图意。1、介绍长城。长城始建于春秋战国（公元前770公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。2、观察彩图。（打出幻灯片）（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）二、初读课文，了解文意。1、自学生字新词。2、想一想，课文各节分别讲了什么内容三图文结合，说一说。1、说说生字新词。崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。（1）教师讲解（2）山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。3、说说课文各节的内容。第一自然段讲长城的高大坚固；第二自然段讲劳动人民的血汗和智慧的结晶；第三自然段讲长城是世界历史上的奇迹。4、说怎样给各节编一小标题。启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位板书17长城崇(chong)山峻(jun)岭 拍摄（she） 嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui)气魄(po)高大坚固结晶奇迹长城教学设计课题：长城教学设计科目：语文教学对象：四年级课时：1课时提供者：吴远红单位：南康市横市小学一、教学内容分析（本单元是以“文化遗产”为主题，长城是本单元的第一篇课文，也是精读课文。）长城是人教版语文四年级第五单元第一篇课文。长城是本单元的重点篇目，这篇是精读课文，第一课时是整体感知课文内容并扫除阅读障碍。本单元是以“世界遗产”为主题，主要是让学生观赏我国的“世界遗产”，通过读课文，想象描写的情境，留心文章的表达方法。二、教学目标1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激情民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。三、学习者特征分析（本课将以图为主线组织阅读。如：初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教；再次读图，图文结合，读文与画示意图结合，感悟文本；读插图，课内外结合，启发想象，激发情感。）在上一节课学习的基础上，引领学生了解中国的“世界遗产”的风光，激发学习民族自豪感和热爱祖国之情，这节课主要是感受长城的坚固高大的特点，初步了解长城的气势雄伟。四、教学策略选择与设计（采用讲授的方法和观察插图的方法，图文结合）五、教学重点及难点教学重点是了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学难点是体会作者的情感。激情民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。六、教学过程长城教学设计一、观察彩图，了解图意。1、激趣导入。2、观察彩图。（打出幻灯片）（1）这两幅图的观察点有什麽不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）（2）长城修筑在什麽地方？（崇山峻岭之间）3）从画面上可以看出长城有什麽特点？（长和高大）（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？（不从远处观察，就看不出他的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点）二、初读课文，了解文意。1、自学生字新词。2、想一想，课文各节分别讲了什么内容三图文结合，说一说。1、说说生字新词。崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)2、理解字词。（1）教师讲解（2）山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位（2）看图理解崇山峻岭：指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。条石：长方形的石块。方砖：正方形的砖块。垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。了望口：指用来了望的口子。了望：从高处监视敌人。射口：射击用的口子。城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。3、说说课文各节的内容。第一自然段讲长城的高大坚固；第二自然段讲劳动人民的血汗和智慧的结晶；第三自然段讲长城是世界历史上的奇迹。4、说怎样给各节编一小标题。启发学生以课文内容为线索定出小标题：（1）一条“龙”（2）“高大坚固”（）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位板书17长城崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)高大坚固结晶奇迹教师活动学生活动设计意图在月球上能用肉眼看地球，能看见的唯一建筑物只有一座，那就是我国的长城。（板书）这两幅图都画有长城，我们应该先观察哪一幅？为什么？长城高大坚固长弯激趣导入，提高学生学习的自觉性和探究的主动性。从两幅图上可以看出长城有什麽特点？高大坚固长弯图文结合加上老师的讲解，激发学生的积极性，形象生动的感受长城的高大坚固的特点。课文三、四自然段为什么没有图片与之对应？后两节分别写了什么？作者的所想的内容图文对照给文章的自然段分别拟四个小标题。合作探究、反馈学习情况巡视并指导再总结八、板书设计17、长城崇(chong)山峻(jun)岭拍摄（she）嘉(jia)峪(yu)关扶(fu)智慧(hui)气魄(po)高大坚固结晶奇迹九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：在观察图的时候，要先引导学生每幅图和各个自然段的关系，在此基础上想想并思考问题，这样学