《Unit7_What_does_he_look_like？》教学设计方案

Unit7 What does he look like 教学案例 正宁县西坡初中 郭鸿鸿 一 教学设计一 教学设计 一 一 教材分析 教材分析 本节课根据新课标提出的以人为本的教学理念 把 学生的发展作为课堂教学的出发点和归宿 采用任务型教 学模式 在真实的情景中培养学生学习英语的能力 注重 学生的兴趣 寓教于乐 把掌握知识 形成技能 发展能 力与培养学生个性健康发展有机结合起来 让学生在集体 合作中 发挥每个人的长处 使学生在合作中能互补 启 发 形成立体的 交互的思维网络 产生 1 1 2 的效果 1 教学内容 主要学习如何描述人的外表以及与此相关的形容词 短语和相关句型并引出本单元的语法项目 动词 have has 和 be 的用法 2 教材的地位和作用 本单元以谈论人的外貌特征为话题 从教材的整合来 说 本部分具有承上启下的作用 再则 本课它既是本单 元的基本语言内容 又为本单元知识扩展和综合语言运用 奠定坚实的基础 因此 上好 Section A 部分 既可让知 识学习具有一定的延续性 又可为下面的教学做好铺垫 为以后作可持续交际奠定基础 二 学习者特征分析 二 学习者特征分析 初中生对英语普遍感兴趣 但有很大的不稳定性 好 奇心强 求知欲望胜 对刺激记忆手段多的知识记忆深刻 而且学生在七年级上册已经学过关于 What does he like 这一特殊疑问句式 具有了学习本单元知识的认知 前提 能自然地与本单元话题进行衔接 谈论人的外表形 象是人们日常生活中遇到的话题 因此学生喜于用英语表 达此类知识 三 三 教学目标教学目标 1 知识与技能目标 学习表示外表的名词 hair height build captain team joke person hea rd mustache image winner etc 形容词 short curly straight high thin heavy etc短语和句型 并且能应用所学单词和句型 2 过程与方法目标 培养学生观察 判断 概括 归 纳等思维能力 以及对所学语言的表达能力 3 情感态度与价值观目标 通过教学 进一步激发学 生学习英语的兴趣 体会学习英语的乐趣 拓展视野 并 能正确引导学生不能以貌取人 四 四 教学重难点教学重难点 1 询问人物外貌特征的表达句式 What do does look like 2 描述人物外貌特征的表达句式 尤其是哪些词前用 Be 动词哪些词前用谓语动词 have has 是学习的薄弱环 节 主语 be 形容词 主语 be of 形容词 名词 主语 have has 形容词 名词 五 五 教学方法教学方法 1 教法 任务型语言教学法 设计多种任务活动 提供给学生 合作交流的空间和时间 促使学生为完成任务和同学进行 合作 为完成任务进行探究学习 为用而学 在用中学 学了能用 开放性教学法 我开放性地处理教材 结合教材插入 学生感兴趣的卡通图片 采用创设情景 问题牵引 主动 探究 综合提高的教学模式 丰富学生知识 拓宽他们视 野 实现知识的整合 2 学法 自主学习 能根据需要进行有目的预习 使其对教师 的教学内容起补充作用 合作探究学习 在活动中相互探讨 相互交流 相互 合作 从而获得知识 技能和情感体验 发展他们的能力 六 六 教学过程教学过程 1 活动一 激趣 出示潘长江和姚明图片进行观察本环节以学生原有的知 识为切入点谈论人的外貌 采用设问的方式 不知不觉地 将学生引入教学交往的境地 进入本课的话题 A Who is he B He is Pan Changjiang A What does he do B He is an actor A What does he look like B He s short He has short hair 并且告诉学生 There are a lot of people in the world They have different looks From today on we ll begin to learn to describe people s looks 板书课题 这样设计 能调动学生的有效参与 活跃思维和课堂气氛 激发学生 学习热情和兴趣 为下一步学习做好知识和情感上的铺垫 2 活动二 激趣后的体验 学习单词操练句型 用班里的学生为例做下面的练习 1 what do you look like point to S standing now He is tall and he has short hair 板书tall short hair 带读两遍 2 What does Tom look like Point to two Ss 3 Point to other students in pictures short hair curly hair long hair straight hair tall short medium height thin heavy a medium build 4 用卡片出示不同形象的人物图片与学生进行两两 问答 仿照lc What does your friend look like She He has is 5 出示一张与课本相同的图画 学生完成1 a Match the words with the pictures This activity introduce the vocabulary 帮助学生做出正确答案 本人认为要充分挖掘教材的内涵 利用图片并结合学生 的实际 展示一些表示人的外貌的词和短语如 高 矮 胖 瘦 直头发及弯曲头发等等 用他们身边的同学 老 师及他们喜欢的明星做素材 进行单词学习及语言操练 让学生们在近乎真实的语言环境中学习 加深同学们对所 学知识的理解和运用 然后让学生两人一组询问对方的长 相 再向同学汇报 此活动是在激趣环节上的再一次升华 不仅反馈于第一环节的活动 也为本节的重点突破环节打 下基础 3 活动三 师生 生生的互动探讨和体验 巩固新知 激活旧知 采用直观教学和小组合作的方式 这个环节分为三个小 步骤 1 出示一些图片巩固所学单词和句型 由两人一组 对图片进行问答 Practice the conversation below A what does he she look like B He She is tall short he she haslong straight hair he she wears glasses Then ask and introduce other person in the pictures 2 做书中 1a 进行记忆挑战 3 Listen 1b Listen carefully and fill in the blanks and find Amy s friend We will listen twice The first time just lister The second time listen and fill in the blanks And say Amy s friend s unage He s really tall And he has curly hair 采用分层的 形式完成听力能力的培养 使学生能更进一步对声音语言 进行体会和感受 同时达到训练学生观察 记忆 快速思 维想象能力及口语表达能力 4 活动四 知识的拓展迁移 模拟交际 拿出学生们事先自己准备的照片或明星图片进行介 绍 此环节是在活动三的基础上 再次通过任务型教学途 径 结合循序渐进法进行活动 在进行介绍的过程中 使 学生的口语交际能力提高到一个新的高度 激起学生的交 际欲望 让学生体验到成就感和合作精神 从而突破本课 的难点 5 小结难点 描述人的长相用动词 be 还是 have has 1 人物 be 形容词 身高 体型 He She be tall short heavy thin of medium build height 2 人物 have has long short curly hair 6 巩固练习 用 is 或 has 填空 1 Lei Hao short and straight hair 2 Dick tall but his sister short 3 Xie Kai medium height 4 Betty s mother medium build 5 Du Ke short and thin 用所给的适当动词填空 6 Does Mary are wear glasses 7 What do have the new students look like 8 Wang Bin wears is tall and fat 9 Mr Santos has does a medium build 10 Has Is Henry s moustache black Complete the dialogue with proper words 补全对 话 Rick Is that your friend Betty Anne No Rick Anne Well she s tall and thin And she has long and straight hair Rick What Anne She usually wears green blouse and white skirt 写一篇短文介绍一下你和你家人的外貌特征及职业爱 好 板书设计 What does he she look like He She is tall short heavy thin He She has long short straight curly hair He She is of medium height build What do you look like I m short tall heavy thin I have long short straight curly hair I have a medium build I am of medium height build 二 教学反思二 教学反思 本课从学生的生活实际出发 通过观察图片实际应用 单词和句型 教师上课前准备了许多名人以及自己的家 人 朋友的照片 激发了学生的好奇心 学生热情很高 在新单词的教学中又采用了对比班上同学的长相教学 tall short straight curly thin heavy long hair short hair 学生易懂易学 句型运用非常自 创设的对 话情景激发了学生的学习热情 培养了他们的概括和推 理能力 发挥他们自己的主观能动性 把被动的学习变 为主动学习 让学生巩固所学语言知识 多数学生能够 投入到学习中去 为以后的学习做好了情感上的铺垫 我深刻体会到 要上好一节课 老师上课前一定要准备 充分 一定要有先进的教学理念 认真研究大纲 分析 好教材 充分利用有力的教学资源 把课堂真正还给学 生 三 课后评价三 课后评价 本节课从设计思路 教材分析 学情掌控 教学方法 重 难点突破上做得都比较好 课堂学生热情高涨 回答探讨 积极踊跃 任务型教学法成效显著 学生自主学习能力提 升不少 但是课后听取了学校领导 同学科任课老师的中 肯意见 我觉得在以后组织学生合作学习中还是要注意以 下问题 组织学生有效合作学习的操作要点 教师要避免 在组织学生合作学习时存在的误区和学生在合作学习中的 不合作表现 需特别注意对以下环节的把握 1 建构合理 的合作学习小组 合作学习对小组成员的构成是有一定要 求的 而不是几个学生的随意组合 教师对此应给予足够 的重视 在仔细观察 调查的基础上 综合分析学生的个 性 成绩 能力 思维特点等多个方面 进行合理的分组 分组之后 要注意收集小组成员的 磨合 信息 并酌情 做出调整 2 建立一套有序的合作常规 注意培养学生良 好的合作习惯 这些习惯包括 独立思考 积极参与 踊 跃发言 认真倾听 始终关注任务 而不远离主题 明确 个人分工和职责 遵守规则 培训指导学生的合作技能 这些技能包括 倾听 说明 求助 反思 自控 帮助 支持 说服 建议 协调 关注扶持弱势学生 布置任务 时照顾到弱势学生 在组内形成主动扶持差生的氛围 及 时提供指导和帮助 3 营造宽松的学习环境 4 提供合 理的合作学习时间 5 选择适当的合作学习时机 6 合 理地设计合作任务 7 合理调控合作过程 加强学习指导 8 给学生提供交流的机会 9 教师充分地倾听学生 10 采用多样化的评价方式 11 发现问题 寻求典型 在学生合作学习的过程中 教师要到各组巡回 了解情况 发现存在的问题 及时予以解决 收集学生的观点 意见 使下一步的教学胸中有数 有典型事例 在全班加以评价 提示 推广 这样久而久之 学生的学习能力提高了 课 堂教学效果自然也就提高了 构建高效课堂不再是难题了 推介词推介词 本节课是七年级下册第九单元教学内容 本节课从谈 论明星入手 接着谈论身边的同学 学生的热情一