粤教版高一必修一沙田山居教案1.doc

交流教案 会员交流资料 粤教版高一必修一沙田山居教案1一、教学目标 （一）知识与技能 1、理解散文景与情的关系，进一步学习借景抒情、情景交融的表达技能。 2、仔细揣摩、分析文章优美的语言，体验文章中蕴涵的乡愁情结。 （二）过程与方法 1、自主学习，让学生在做预习作业的时候查词典、熟读文章、摘抄文段，养成良好的学习习惯。 2、合作学习，通过分组讨论解决疑难问题。 3、思维训练，学会鉴赏、评价同类题材或同一体裁的文学作品。 （三）情感态度与价值观 体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者笔下神妙的山水之美和字里行间淡淡的乡愁。 二、重点、难点 1、重点：揣摩、分析文章优美的语言。 2、难点：体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁情结。 三、课时安排 1课时 四、教学方法 1、诵读法：让学生读出韵味，欣赏、领悟文章精妙的语言和优美的意境。 2、探究法：抛出问题，组织学生讨论研究，以挖掘文章深层思想。 五、教学准备： 1、多媒体课件 2、沙田山居预习作业： （1）查阅有关作者的文学常识。 （2）熟读沙田山居，扫除生字词障碍，摘抄文中的佳句片段。 （3）完成一课三练P43页沙田山居练习1、2、3。 六、教学过程： （一） 导入（5分钟） 有位台湾诗人曾写过这样一首我们耳熟能详的诗乡愁。我们先请一位同学来为大家朗诵一遍。李沛！老师给你配上音乐。（1分钟） 好！大家说，李沛同学朗诵得好不好呢？很好！那我们是不是应该以热烈的掌声对她的表现给予赞扬啊？ 好，听了李沛同学的朗诵，大家觉得乡愁这首诗，表达的是什么？ 对，这首诗表达的是作者对祖国大陆的深情。它的作者就是今天我们要介绍的余光中先生。哪位同学给我们大家介绍一下余光中先生呢？ （投影：作者简介） 余光中先生驰骋文坛已有半个多世纪了。他享誉海内外文学界，是当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无二。” 在我的记忆中，余光中先生首先是一个诗人，他的这首乡愁就是他的形象代表。确实， 余光中是一流的诗人，就像大陆诗人流沙河说的“我要看他一眼，必须要有一个很大的仰角”。 后来我又读到他的散文，发现余老先生的散文丝毫不逊色于他的诗歌。今天我们就来学习他的一篇散文沙田山居。请大家打开课本78页，快速浏览课文，给每个自然段标上序号，并且拿出练习本给这些生字词注音：（投影） 夏圭（gu） 朝暾（tn） 余曛（xn） 碧湛湛（zhn） 浩淼（mio） 绸缪（mu） 阒（q）黑 肩膂（l） 天籁（li） 眈眈（dn） 肘腋（zhuy） 盘踞（j） 联袂（mi） 纤（xin）毫 氤氲（ynyn） 蹂躏（ruln） 摇曳（y） 蟠蜿（pnwn） 崦嵫（ynz） 夐（xing）远 （2分钟后）每组推荐一个代表来黑板上写一组拼音。 （二）整体感知（1分钟） 好，读完之后，你对余老先生的这篇文章感觉如何？ 我们请几位同学来谈一谈。 如果你是评卷老师，对这样的一篇文章你会怎样评价？（语言优美） 本文主要描写了什么景物？（看题目“沙田山居”） 明确：全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境，主要写了围着我的山和围着山的海。 （三）探索研讨：（作者是怎样描写沙田山居的海和山的？写景是为了抒情，作者想要抒发什么样的思想感情？何以见得？）（30分钟） 1、我们刚才说了，本文主要写的是沙田的海和山。我们来看看他是怎样描绘的呢？ 老师给大家朗读第二自然段。（配乐）（2分钟） 大家在听的过程中，找出这张表格的答案： 投影展示： 晴午：？ 海 风起： ？ 海上三景 夜深：？ 作者是怎样写海的？从哪些语句可以看出？作者运用了哪些修辞手法？（1分钟） 例如： A、起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。 明确：这句话运用了比喻（暗喻和借喻）的修辞手法，形象地表现出海风吹拂下的大海蔚蓝宽阔，浪花此起彼伏的壮观景象。 2、我们全班来齐读第三、四自然段，完成表格：（3分钟） 投影展示： 海 山 相 映 朝晨：？ 山 黄昏：？ 山上三景 夜晚：？ 作者是怎样写山的？从哪些语句可以看出？作者运用了哪些修辞手法？（1分钟） 例如： B、其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。 明确：这句话化用了李白山中问答的诗句：“问余何事栖碧山，笑而不答心自闲”，而且运用了拟人的手法，营造出“鸟鸣山更静”的意境，表达了山景的幽美和作者对幽美山景的喜爱。 投影展示： 晴午：碧波万顷 海 风起： 此起彼落 海上三景 夜深：渔火璀璨 海 山 相 映 朝晨：马鞍山高高耸立于东方 山 黄昏：西边魁梧的鹿山 山上三景 夜晚：众鸟栖定，草间 3、我们继续往下看。 作者既然花了大量笔墨描写山居环境的优美，那么这是不是最令作者心动向往的？ 不是。 那么，最令作者心动向往的是社么呢？ 最令人心动而神往的，却是人为的骚音。 4、“人为的骚音”指什么？心动而神往“人为的骚音”说明了什么？（1分钟） “人为的骚音”是九广铁路的客车，货车，猪车，等隆隆的声音，声音杂乱，但发声的火车或来自大陆故乡或开往大陆故乡，对远离家乡的游子而言那声音是故乡的呼唤啊，因此作者说“最令人心动而神往的，却是人为的骚音。” 5、读完全文，老师还有一个疑问：作者在文末说“即使王粲，也不能不下楼去”，作者要下楼去干嘛？王粲是何许人也？哪位同学告诉我？（2分钟） 引用王粲的典故有何作用？这表达了作者怎样的思想感情？ 王粲：建安七子之一，七哀诗。东汉末年，天下大乱，王粲依荆州刘表，不为重用，偶登当阳县(在今湖北)城楼，作登楼赋，抒发他去国怀乡乱离飘零的惆怅和渴望建功立业的抱负。“王粲登楼”四字在古代常用来代指思乡与不遇之情。 说明自己如在仙境中生活，按常理应希望永远这样生活下去，可作者却有更高远的追求，“下楼去”维护祖国统一。做不得山人，忘不了尘世，割不断故国情。 6、文章以诗句作结，我们来齐读一遍。（2分钟） 这些诗句出自作者诗作北望。 作者说“碧螺黛迤俪的边愁欲连环”“边愁”？作者愁什么呢？从哪里可以看出来？ （湘云、楚烟、五千载、八万万） 杜甫有这样的一句诗：“北望伤神坐北窗。”这里作者也北望伤神，想起我国五千年的文化，想起当时八万万的人民，进一步表露了那挥之不去的乡愁。 7、回过头来我们想一下，作者既然想念祖国故土，为什么不直接描写祖国山川呢？却反而写香港沙田的美景呢？（2分钟） 全文以“站在阳台上看山景”为线索，细腻描绘居室四周海水群山变幻莫测的景色，突出“好景虽美而乡愁难遣”的主题。 （三）理解意象美拟人的修辞手法（2分钟） 在沙田山居中，余光中描写了很多优美的意象。 1、不知同学们有没有发现，作者在描写意象时用的最多最妙的修辞手法是什么？ 2、请同学们每人找一句自己最欣赏的拟人句赏析。 特别品味： （1） 海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 （2）山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。 （四）领悟创新词语的移用搭配（5分钟） 在沙田山居中的语言，正如余光中在自己的一首诗里所说“步步莲花，字字珠玉”。 下面，我们来学习他炼词造句的方法。 1、请同学们看下面画线词语的搭配与通常搭配有何不同，这样搭配有何好处？ （1）而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏 （2）山下的铁轨向北延伸，延伸着我的心弦。 （3）我的中枢神经，一日四十多次，任南下又北上的千只铁轮轮番敲打 2、拓展理解 （1）移用要贴切自然。 （2）移用要注意甲乙两事物在语义上必须有内在联系。 3、比较理解 同样写一双眼睛： 有的作家说：她的瞳中溢出一颗哀怨。 有的作家说：她的秋波暗弹一滴珠泪。 4、语言创新 请同学们根据刚才学的词语的移用搭配，自己写一两个句子，力求贴切、自然且有新意。 （五）总结扩展（3分钟） 1、教给方法： 欣赏散文，首先必须把握语言的特点。因此必须通过反复的诵读，只有这样才能探微览胜，深入佳境，把握作者思路以及情感。 2、归纳总结： （1）散文是作家心灵的告白，诗人用诗化的语言去展示自己心灵感悟和生命体验，本文正是作者平素返归山林，抱朴守真思想的一个“具体的展示”。诗人素来爱山，爱海，爱美妙绮丽的大自然，以陶冶、启迪、升华自己的灵魂。作者在文中把个人的视觉、听觉、触觉、幻觉等交糅并用，而且运用拟人、夸张、通感等修辞手法，以强化诗人感觉中的山居生活，着力描绘个人自由生命对高山、对大海的感应与体验，获得了诗意和空灵的色彩。 （2）余光中的诗文里充满浓郁的“乡愁”情绪。除了沙田山居、乡愁、北望，余光中还在其它文章中写道：“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那片厚土。那无穷无尽的故国，四海漂泊的龙族叫她做大陆，壮士登高叫她做九州，英雄落难叫她做江湖。”他说：“这许多年来，我所以在诗中狂呼着、低呓着中国，无非是一念耿耿为自己喊魂。”他热爱着中华传统文化，热爱着中国。礼赞“中国，最