广东技工院校汽车师资赴德国培训总结.doc

广东省技工院校赴德国汽车专业师资培训总结广东省东莞市技师学院 崔小强 我于今年9月31日12月18日有幸参加了广东省人力资源与社会保障厅、德国曼海姆国际培训职业学院(IFB)和德国汉斯赛德尔基金会合作举办的汽车专业师资培训。培训地点位于德国巴登-符腾堡州的曼海姆市。在为期80天的培训学习过程中，我们在教育理念、教学方法、汽车专业知识等方面都有一定的提高，体会了中德两国的文化习俗差异，特别是我们的教育和德国的教育之间的差异，也感受了德国当地的风土人情和社会环境。下面我主要从三个方面总结：第一是德国当地的风土人情、第二是在德国的学习与参观简介、第三培训后的思考与启发。一、德国曼海姆的风土人情1.IFB国际职业培训学院 此次培训班的成员有16人，来自广东省内不同城市，大多是工作于一线的汽修专业教师。学院从创办至今，刚好50周年，由于多方面的原因，学院在培训完我们这批学员后，就被教育局拆解，教师分流、设备转让、校舍课室转为其他用处。 IFB学院的建筑是一座五层教学综合大楼与四座两层的综合实训楼组成，综合大楼里有多间功能不同的教室。课桌一般采用小班教学模式摆放，四周有玻璃橱柜，里面摆满了各种上课所用的教学模型及检测设备。上课时用的设备有投影仪、电子示教板、白板、笔记本电脑等，同时每个教室里都有急救箱、洗手池、电话及暖气设备。综合大楼的一层有间学员休息室，里面也有一些电脑，可提供上网，查找资料等。这里也是我们吃早餐与中餐的地方，但是这里没有煤气等炒菜的设备，院方也没有厨师做饭，一切都由自己解决。我们通常是自己带饭吃，只是在这里用微波炉加热，有时我们也到附近的大超市买面包来这里吃。四座两层的实训大楼是按功能建成的，设计时是为教学实训所用，所以使用非常方便。室内既有课桌、椅子、投影仪等教学设备，也有高压气体管道、自动抽废气管道、暖气等固定设备。这些实训室分别是电控发动机检测实训室、自动变速器实训室、电控柴油发动机实训室等，里面有各种教学时供学员实训所需的汽车整车、台架与检测设备。 学院现在的教师有共18人，给我们授课的教师主要是其中8位，当然院方有时也请一些专家来给我们上课。他们当中的大部分人都曾经是企业的工长，工作经验非常丰富，培训教学能力也很突出，责任心强。只有几个是大学毕业就过来的，但在长期的教学过程中，他们都坚持自己搞研究，有的甚至可以把研究成果出版发行。2.曼海姆的印象 交通：电车网四通八达，秩序井然，周一到周五每天从凌晨4点到晚上2点都有非常准时到达的电车，时间误差几乎与手表同步，而且每隔10分钟一班车。周六周日的时间间隔稍长，因为周末乘车的人较少。在曼海姆的各条街道两旁都停放着许多车辆，街道还很窄， 有时汽车、电车还共用一条车道，但这里的人都有很好的素养，让车、让道、让人的现象非常普遍，堵车塞车的事件很少，所以汽车行驶速度非常快，也很少有喇叭汽笛声。乘车时，车厢里乘客都很安静，车内有专用急救座、婴儿车座等，自行车、残疾车等上下也很方便。车票的购买也非常方便，每个站台旁就有一个无人售票机，只要投入硬币，就可以买到自己想要的车票。上车后只需要自己在打卡机上打一下即可，因为这里所有的车上都没有检票员，上下车、买票、打卡全凭自觉，只是偶尔电车公司会派一些人到车上抽查。 能源：风力发电、太阳能发电、垃圾处理回收发电、核电发电等并用，德国公民的能源节约意识很强，灯泡都是节能灯，有的路灯还采用红外线感应及延时装置。 建筑：没有什么高楼大厦，3-4层建筑较多，最高的大多数是教堂。城市的古代建筑保存较好，风格朴实无华，商店大同小异，很少有大的商场，价格实惠的小商店到处都是。城市道路设计与铺设很讲究也很有科学性，据说从事这行的工人有专门的职业培训。总体上来讲建筑布局合理，实用性强，使用寿命长。 卫生：野外非常少见苍蝇、蚊子、老鼠，有的只是松鼠和野兔。家里没有常见的蟑螂等虫子，究其原因是因为公民的垃圾分类意识很强，对垃圾处理非常自觉。 环保：绿化面积比例很高，丘陵、农田、森林等绿色植被随处可见，每个家庭都很爱养花。四周经常可见有野免、野松鼠经过，树上不同种类的鸟特多，空旷地随处可见鸽子成群觅食。 生活：这里的市民生活比较悠闲，在河边、广场等地方经常可见三五成群的人喝咖啡聊天，处处都一派祥和安宁。因为这里盛产面包、啤酒、葡萄酒，所以这里的面包、啤酒、葡萄酒有很多品种，味道也很好，质量更是让人放心。不过里的蔬菜有些比较贵、但肉食品还是很便宜。二、在德国的学习与参观1.学习教育理念 “双元制”职业教育是战后德国经济腾飞的秘密武器。德国工业的发达，应归功于德国的职业教育制度“双元制”，而职业教育的成功，又在于民众的理念支持、企业的支持、政府的财政支持和法律规定。“双元制”的成功实施又是以明确而细微的职业教育法律法规为以依据、为支撑的。 所谓“双元制”也就是进入职业学校学习的学生一方面要在企业接受培训，另一方面还要在职业学校接受义务教育，它的显著特点就是以企业培训为教学主体，能同生产紧密结合。在实践中，技术直接培训于企业，感受到欠缺哪些理论知识，到学校里得到补充，从而提高了学生学习的目的性。但也不是所有的德国职业教育学生都采用“双元制”，部分找不到企业培训或专业不适宜在企业培训的学生，采用“全日制”在职业学校培训。2. 学习教学方法 同中国现状相同，由于大部分学习好的学生选择上大学，职业学校教师教学很困难，传统的教学方式已很难使学生接受，因此，使用并研究先进的教学方法显得尤为重要。目前德国职业教育中推广行动导向教学。 行动导向教学有一套可单项使用，也可综合运用的教学方法，可以根据学习内容和教学目标选择使用。目标单一的知识传授与技能教学方法，如：谈话教学法、四阶段教学法、六阶段教学法。行为调整和心理训练的教学方法，如：角色扮演法、模拟教学法。综合能力的教学方法，如：项目教学法、引导课文教学法、张贴板教学法、头脑风暴法、思维导图法、案例教学法、项目与迁移教学法。 我们在德国亲身学习并运用了行动导向教学中的四阶段教学法、项目教学法、头脑风暴教学法、角色扮演法、模拟教学法。感受非常深刻，也深深体会了行动导向教学法的内涵。 行动导向教学的基本意义在于：学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人。在理论学习与实习训练中，德国教师十分强调养成严格的规范化的操作习惯，注重培养安全意识、环保意识和节约能源的意识。实习过程中的学生是以正式的工人面目出现，不搞模拟性的生产实习，而是必须生产出真实的合格产品。在工作中，他们严格按要求进行，通不过严格的检验，达不到标准，必须返工重来。由于严格的训练，学习过程中那种懒散的、粗心大意的、不负责任的行为得到有效抑制，同时增强了学习的主动性，提高了学习兴趣与各种综合能力。3. 学习汽车检测与诊断技术 在IFB我们学习了电控柴油机的故障诊断与检测、自动变速器的拆卸与组装、电子电工电路连接测量、数据总线CAN-BUS、电控汽油发动机检测等内容。掌握了BOSCH -PMS BOSCH-FSA450 BOSCH-KTS670 BOSCH-EPS200等的基本操作，学习了Coreldraw12软件简单制作各种教学图形以及各种教学卡片基本制作与使用。4. 各企业学校参观学习 在整个学习培训过程中，学院有计划、有步骤的安排我们参观德国的各种企业、职业学校与博物馆。在德国，教师非常注重培养学生在观察过程中的思考学习，从幼儿园开始，不同年龄段的学生每周都有类似的参观活动。个人觉得这种参观对培养学生的学习兴趣有很大的促进作用，同时能增强社会责任感，并有利于培养学生树立正确的人生观和价值观。 我们参观学习了垃圾处理公司awb、斯图加特奔驰汽车博物馆、保时捷汽车博物馆、施派尔科技博物馆、曼海姆拖拉机制造厂、希尔德斯海姆市劳工局、海尔布隆大众AUDI汽车公司、汽车博物馆等先进的企业。 在每次参观学习过程中，都有专门讲解员给我们进行专业的讲解，而且据我观察统计，几乎每个企业每周都有很多类似的讲解介绍，不单是我们外国来学习的人去听、去看、也不单只是当地要校学生去听、去看，还有很多德国的中年甚至老年人都勤于去企业实地参观和观摩。三、培训后的反思与启发（一）反思1. 德国非常重视教育 在德国学习培训参观期间，我一直思考这样的问题：德国的工业水平为何一直高踞世界前列？德国人民为何如此文明礼貌？德国社会经济为何如此发达？社会福利制度为何如此完善？民族凝集力为何如此强大？在理解和体验了德国的教育精髓后，现在似乎已经找到了部分的答案。 德国这个国度， 很早就对教育的高度重视，不论社会怎样变化，经济如何，教育始终放在第一重要的位置。其次德国用法律法规明确而细致规范各种教育对象和教育方式，这对当今双元制职业教育的成功实施，有举足轻重的作用。成功的教育使得德国多数居民能自觉遵守社会各种规则，比如交通规则、卫生意识、待人接物、女士优先、公共场所不吵闹等等。马丁路德金说：一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，不取决于她的城堡之坚固，也不取决于她的公共设施之华丽；而取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在。的确如此，这就是我的亲身体会，很值得我们去学习借签。2. 不同职业，无贵贱之分 德国人认为每个孩子的智力和兴趣的发展程度和方向是有差异的，人人读大学不仅没有必要，也是不可能的，关键是怎样最大限度地做到人尽其才。另外在德国，不同行业的工人、教师、公务员和农民的收入水平与其他阶层相差不大，而在社会权利方面是完全平等的，很少有人因为自己的工人或农民身份而感到抬不起头。事实上，正是大批经过职业培训的熟练技术工人和技术农民使 “德国制造”的产品享誉全球。一个很典型的例子，我们每天去学习的路上就经常会遇到环卫工人，同样是扫垃圾，可是在德国，我们看到的是一些年青力壮的不同年龄段的人在工作。他们利用先进的机器设备进行科学的打扫，做到高效、卫生环保两不误。 当然德国的相关法律也规定，无论干什么工作都必须经过职业培训。当售货员，须到商业学校培训；当建筑工人，要去建筑学校培训；连子承父业的年轻农民在家种地也得有农校毕业证书，否则，银行不予贷款，也不能享受欧盟的农业补贴，而缺了这两者，农民就无法维持最基本的生产，想做农民都难。其实社会人人平等、相互尊重不正是我们所追求的吗?3. 教学内容讲究实用性、直观性、科学性 在德国各阶段的学校里，其教学内容都紧跟技术的发展且实用性强，教学大纲也随着需要而不断进行变动。在整个教学活动中教师非常重视学生的参与，选用合适的项目，以小组为单位共同完成，培养学生的团队合作精神，老师只是起到一个引导、监督的作用。在教材的处理上，德国的教材大量的引用图表，避免了复杂的公式推导。以图像、表格替代文字让学生一目了然。在教学形式上，德国职业教育中的小班化教学、多媒体教学手段的应用也给我留下了深刻的印象,教师尽可能的利用一切多媒体手段，从听觉、视觉等方面刺激学生的感观，以达到预期的教学效果。因此教室中的多媒体设施完善，利用率高。在教学评价方面，专业理论、技能已不再是反映学生能力的单一指标，关键能力的评价、团队合作能力更是一个重要的评价指标。4. 行会的作用 职业教育是否能成功实施，质量考核是关键，德国的职业教育质量是以客观、公正、规范的考试考核体系为保障的。“双元制”职业教育考试由与培训无直接关系的行业协会承担。行业协会专门设有考试委员会，该委员会由雇主联合会、工会及职业学校所组成，其中，雇主和工会代表人数相同并且至少有一名职业学校的教师。“双元制”模式考试强调统一规范性，同一职业或不同职业的相同科目的考试在同一时间举行，并按照统一标准评分。由于“双元制”职业教育考试的客观与公正，在欧共体内的其它国家也得到承认。 另外，行业协会举行的考试，全德国考试卷一样，统一阅卷，是学生毕业考试。以机加工类考试为例，考试分二部分进行，即理论考试和操作考试，其中理论考试内容为专业制图20%、专业数学20%、工艺学40%和经济学20%，考试时间为5小时45分，分二天考试；操作考试分应知和应会二部分，应知考试2小时，主要考核有关操作时的工艺知识及编程；应会考试7小时，主要考核试学生在规定时间内车削或铣削完成指定工件。如此严密和全面的考试，能真正检测学生的对知识和技能的掌握程度。（二）启发 对照德国成功的职业教育，结合我省的实际情况，个人有以下几点启发：1.引导企业加入到职业教育中 通过培训我们认识到“企业是职业教育的主体”、“职业教育没有企业的参与，就成了无源之水无根之木”。我们的现状是目前企业的岗位要求与学生职业能力严重失调，要解决当前职业教育中的这一难题，从长远整体利益来看，我们的职业教育应该学习德国的方法，逐步要求企业参与到职业教育中来。这样既解决了就业问题又减少了企业重复投资培训资金的浪费问题。2.推广深化职业教育课程改革 它山之石，可以攻玉。双元制虽好，也不能一下子运用到我们的国家中来，需要有一个过程。但是当我们每一位教师积极的行动起来，投身到学校的课程改革中去，效果肯定会越来越好。（1）研究教法，改变观念，务实求真 德国教师有专门的教学教法科研机构，但都是从教学一线调上去，工作5、6年后，再重新回到学校去上课，他们研究一些很实用的东西：如教学方法、社会规则、环境保护、教材缺陷等。（2）研发教材，深化