(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册16.短文两篇 爱莲说.docx

爱莲说教学设计（独山四中 岑荣梅）教学目标： 1、朗读、背诵爱莲说，并把握词、语句，疏通文意。 2、学习本文托物言志和衬托的手法。 3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点：理解文章的主旨。教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时一、导入新课：师：同学们，看大屏幕，我们一起来欣赏一组莲花图片：（课件展示画面）师：感觉怎样?生：师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白清水出芙蓉，天然去雕饰;宋代杨万里接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文爱莲说，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇(板书课题、作者)。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写爱莲说的主要目的也不是赞美它的美。那是为了什么呢?请看课文。二、介绍作者和题目含义。1、周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。2、题目含义“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。含义：就是说说爱好莲花的问题。三、朗读课文，理解文意：学习方法指导：文言文学习五步阅读法大声朗读明确字音仔细阅读理通文意分析阅读体会形象讲解阅读品味意境背诵阅读加深理解1、听读课文录音，注意字音。生听读散读正音(处理讲义、播放幻灯)齐读。2、默读全文疏通文意。（一）学法指导方法：先重申翻译要求：(1)尽量译出每一个字;(2)补出省略成分;(3)通畅，准确。（二）学生默读自己翻译(处理讲义)同桌交流教师提问1、水陆草木之花，可爱者甚蕃。2、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。3、中通外直，不蔓不枝。4、香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉5、予谓菊，花之隐逸者也。6、莲，花之君子者也。7、莲之爱，同予者何人？8、牡丹之爱，宜乎众矣。四、研讨课文，进一步理解本文思想和艺术。1、哪些语句具体描写了莲?表现了莲的哪些品质?具体描写：生长环境“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 品格：生性高洁，不与世俗同流合污。体态香气 “中通外直，不蔓不枝”、;“香远益清”;品格：正直，通达事理，行为方正。风度气质“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”，品格：体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。2、课文写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么?文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢?生：还写了菊和牡丹。 分别比作君子、隐逸者、富贵者。补充：这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。(不慕名利，洁身自好)隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。(志向高洁，隐居避世)富贵者呢?因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。(贪慕荣华，追名逐利)用菊和牡丹作陪衬。这样，更能突出莲的君子的品格。衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。托物言志：作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。封建社会有这样的人，真是令人敬佩!用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。师小结;作者用衬托和托物言志的表现手法,抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。五、作业1、背诵默写全文。 2