英语人教版四年级上册Unit3 My friends A.Let's learn

PEP四年级下册英语Unit3 My Friends A Lets learn教学设计河源源城区雅居乐小学 李娟一、教材解读：本单元的课题是My Friends，主要学习如何用英语描述我的朋友的相貌特征和爱好。教材的目的是学习My Friends之后，鼓励学生多用功能话题：XXX is my friend。My friend isMy friend has My friend likes进行会话交流。并加深对朋友的了解，增进友谊，同时培养学生观察、记忆、思维想象和创造能力。二、学情分析：根据四年级学生的年龄特点和认识能力，教材在内容上选编了一些与学生日常生活密切相关与教材同步的话题和中西文化知识点。要求学生听说读写四方面都能得到好的锻炼，从而培养学生养成书写习惯。三、内容分析： 1、本部分学习的单词是：strong, friendly, quiet 。教材通过两张关于朋友的人物图呈现了单词的词形和意义。 2、本部分的教学目标是：学生能够听、说、认读上述单词；能够运用上述词汇表达句型He is或She is.和句型Who is he? His name is或Who is she? Her name is进行问答，熟练描述朋友的外貌或性格。四、 教学设计：教学目标：1、能够听、说、认读单词：strong，friendly和quiet 。2、能够听懂会说：I have a good friend. He is或She is. Who is he? His name is或Who is she? Her name is并在实际情况中运用。3、酝酿友谊氛围，培养学生珍惜友谊的情怀。教学重点：掌握句子I have a good friend. He is或She is. Who is he? His name is或Who is she? Her name is及相关单词strong，friendly和quiet。教学难点：在回答Who is he? His name is或Who is she? Her name is时，注意人称的表达和读音。教具准备：PPT课件、单词卡片、人物头像、小组评比磁贴、光碟教学过程：1. Warm-up (热身）（1） Greeting:T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Li.T: How are you?S: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Thank you.Do you like listening to a song?S：Yes.T: Lets enjoy a song.（2） Sing a song “Doraemon”.（设计意图:在课前让学生跟着视频唱关于本节课内容的英语歌曲Doraemon，既能引出新知又能调动学生的学习兴趣。）2.Presentation（新课呈现）（1）呈现歌曲中的五个人物图片，运用句型问学生。T：Who is he? 或Who is she? S: His name is或Her name is让学生了解人物的基础上，通过扮演其中一个人物:大雄。 戴上大雄的头像，问学生: T: What am I like?S：Youre short and fat.以自己为例，让学生描述自己的外貌(有点矮和胖),引导学生用short and fat回答。由此，让学生来猜测其它人物的外貌特征，引出下面的词句。（设计意图：扮演其中一个人物，让学生来描述人物的外表，不仅增加了课堂的趣味性，也为下面的呈现作了很好的铺垫。）（2）呈现大雄介绍的图片和句子，让学生猜测朋友:胖虎。T：I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he?S: His name is Pang Hu.引出重点句子：I have a good friend. HesWho is he? His name is同时，引出词组“tall and strong”。在教学生读的过程中，通过用以前所学过的单词：ten和wall的发音，引出tall的读音.而单词“strong”的读音，就由 “str”和“long-ong”分解成,加上相对应的动作和开火车的形式，让学生更好地掌握了这个词组的发音。(3)学习词组：short and thin呈现句子：T: I have a good friend. Hes short and thin. Who is he? S: His name is Xiao Hu.从而，学生猜出人物：小虎。引出词组“short and thin”。特别注意单词“thin”的发音。同样，教学生做相对应的动作，加深学生对词组的掌握。（4）学习单词friendly。呈现句子：T: I have a good friend. Hes friendly. Who is he? S: His name is Doraemon.学生猜出人物： Doraemon，并出示图片。从而，引出单词“friendly”。之后，呈现三张有关“friendly”图片，让学生掌握单词义和动作的同时，也学会用“He is .”和“She is.”表达。(5）学习单词quiet。呈现句子: T：I have a good friend. Shes quiet. Who is she?S： Her name is Jing Xiang.学生猜出人物：静香。从而引出单词“quiet”和句子“Who is she? Her name is.”之后，再用一些表示“quiet”的图片，让学生掌握义和用。(设计意图：通过直观形象的图片呈现句子后，引出重点词汇与句子。而词汇呈现后，再用单词卡片的方式，能够加深学生的理解。而在教授词汇发音过程中，通过复习旧单词的发音，用自然拼读的方法拼读单词，可以帮助学生学会见词能读、听音能写。）3. Practice &Consolidation（操练巩固）（1）出示单词卡片，让学生认读一遍。（感受词的音和形）（2）教师带学生跟读板书的新句型和单词，然后学生齐读一遍。（设计意图：让学生整体认读一遍，巩固本节课内容）(3) Play a game：Sharp eyes（显示本课重点单词和词组，之后在呈现的过程中，配上相对应的动作要求，边读边做，从而加深对词的掌握。）（设计意图：通过游操练单词，既能调动学生的学习兴趣，又能从单词的音、形、义方面得到巩固。）（4）Group work：（同桌运用下列句型谈论朋友）Talk about your friends： I have a good friend. His / Her name is He / She is a boy/girl. Hes/ Shes（设计意图:通过同桌之间谈论的形式，运用所学的词组与句型，谈论身边的朋友，不仅能加深对知识点的巩固与掌握，也提高了学生对词汇学以致用的能力。）（5）回归课本，看图片，a.回答问题：Who is tall and strong？ Who is short and thin？ Who is friendly? Who is quiet?b. Lets imitate.(跟读课本词汇与句子,注意模仿语音语调。)（设计意图：带着问题读，不仅让学生有所思考，还能加深对课本内容的掌握。之后。听录音跟读，能够培养学生的语音语调。）（6）Lets guess.出示4张关于描述他人的PPT，运用所学的句型和词组，让学生来猜测班上的学生,从而引出Lets chant 的内容。句子：Hes/Shes（tall and strong/short and thin/ quiet/ friendly）Who is he（she）？ His / Her name.，(设计意图：通过用班上学生为例，描述学生的外貌，让学生来猜测。不仅联系了生活实际，还吸引了学生，调动学生学习的积极性。)（7）Lets chant: 跟着录音，朗读Chant的内容。4. Extention.（拓展延伸） Chant about our good friends （运用所学句型和词组，描述自己的好朋友。）_ is my friend.Hes / Shes a _boy/girl.Hes / Shes_.Hes / Shes a _boy/girl. (设计意图：让学生用英语描述并赞扬自己的朋友，既能够满足学生的表达内心的欲望，又能拓展学生的思维。）5. Summary （总结）(1)总结本课内容; T: Whats have we learned in this lesson? S1: I have a good friend.Whos he/she?His/Her name is S2: tall and strong, short and thin.请个别学生回答这节课所学内容，然后再让全班齐读板书内容。（设计意图：总结可以让学生总体感知和再次回顾本节课的重点内容，让学生的知识系统化。）(2)情感教育：珍惜友谊。（通过用图片滚动的方式，加上简短的几句言语，表达朋友的重要性，从而让学生得到一定的情感教育:珍惜友谊。）6. Homework （作业布置）a .熟读并背诵P25的单词与句子。b.完成优化设计P18。c.运用今天所学的内容,向你的父母介绍你的朋友。（设计意图：作业是对知识的巩固和延伸，作业一、二是巩固句子和单词，培养学生的语感。作业三是让学生学以致用。）7.Blackboard writing.（板书设计）Unit 1 My friendI have a good friend.Hes tall and strong. friendlyShes short and thin. thinWho is he? His name is.Who is she? Her name is五、教学反思：1、本节课的内容提出了学习活动化，活动交际化，交际生活化的理念。在教学过程中，我主要采用了情景直观法、交际法和任务型教学方式来激发学生学习兴趣，提高综合语言运用能力，让学生在听、说、做的过程中保持活泼自信、积极的良好情绪和英语学习习惯。例如，为了活跃课堂气氛，通过热身活动(Lets sing：Doraemon)让学生跟着唱，并让学生放松，把注意力集中到英语课堂上，在愉快的氛围中开始今天的课程。在热身环节通过唱歌曲为本节课营造了活跃的课堂气氛。之后，通过歌曲中学生所认知的动画片中的人物来引出今天的新句子：Whoishe/she?His / Her name isHes/Shes.目的是通过“名人”效应，让学生处于兴奋、哗然的状态。学生也比较感兴趣，从而更好地开展了下面的教学活动。在呈现新句的同时，也呈现出新单词，从而提升学生学习单词的兴趣，使学生易于理解加深新授词汇的印象。并按词不离句的形式进行了操练。当所有新词呈现了，采用小组合作认读、开火车的方式来进行操练。而我在检测的时